数学本质概念[01 整数概念] (简报) TKU96A05 黄凯琦.pptVIP

數學本質概念 ~整 數 篇~ 設計者 TKU96A05 黃凱琦 指導老師 林宜臻 教授 大綱 數學結構 數字家族表數線表示 認知結構 學齡前階段、低年級階段、各運思期 綱要結構分析 教學策略 數數活動、零的認識、大整數教學 數學結構(1) 數學結構(2) 以數線表示 從0向右延伸即是正整數，向左延伸變成負整數。 認知結構(1) ＊學齡前階段-沒概念 瞭解下列等數的黑白球: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ● ● ● ● ● ● ● 認為是黑球比較多: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ● ● ● ● ● ● ● 認知結構(2) ＊小學低年級階段-可培養 認知結構(3) ＊各階段運思方式 ：以「53」為例 序列性合成運思： 53個「1」 →起始數概念 累進性合成運思：由48，再往上累積5個「1」 →內嵌數概念 全體運思(早期)或測量運思(後期) 5個「10」和3個「1」 →巢狀數概念 綱要結構分析 教學策略(1-1) 基數概念 數數活動教學： 1.教導學童依序說出標準的數詞： 「ㄧ