魏晋隋唐时期.ppt

时期作标 【真题演练】 1．（2014 海南卷3）史载，东晋时，太尉郗鉴为女择婿，遣人至朝廷重臣王导的家中“遍观子弟”。王氏子弟各自修饰，以图被选，只有王羲之“在东床坦腹食，独若不闻”，被郗鉴认为是理想的女婿人选，“遂以女妻之”。这主要反映了当时? A.女性地位低下??????????????????B．婚姻讲究门第? C．择婿方式独特???????????????D.大臣拉帮结派? B 【解析】 试题分析：本题考查解读史料获取信息的能力。材料中“太尉为女择婿，遣人至朝廷重臣，‘遍观子弟’，”说明当时婚姻的选择是以门第为标准，故Ｂ项正确；A材料中没有显示；C项错在独特；D项没有反映“大臣拉帮结派”的信息。 考点：古代中国的政治制度·汉到元的政治制度·古代的婚姻观念。 解析：A项表述太绝对，是错误的，如本题中尽管皇帝灭佛，但佛教在中国并没有因此而消亡；B项不符合史实——汉武帝始，儒家思想获得正统地位，并延续整个传统中国，儒家思想的社会影响最大；佛教在魏南北朝时期就盛行，社会基础并不薄弱，故D项排除。通过排除法，可知正确选项为C。此外，还可联系教材知识点“三教合一”，即儒、道、佛三种思想相互吸收、相互渗透，儒学虽然面临挑战，但最终以海纳百川的胸襟在宋明得以成熟，从面进一步巩固了自己的正统地位，可进一步确定正确选项为C。 2014年高考福建卷 38．（36分）从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。 材料一 （隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公…… ——邓嗣禹《中国考试制度史》 （1）据材料一，归纳科举制的主要特点。（6分） 材料二 （科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。 ——丁韪良《西学考略》 材料三 贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。 ——邓嗣禹《中国考试制度史》 （2）据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。（10分） 材料四 邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。 ——梁启超《公车上书请变通科举折》 （3）据材料四，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。（10分） 材料五 1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部……等，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才。 （4）在近代，科举制“西国莫不慕之”，而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。（10分） 【试题考点】本题考查科举制，考查学生提取材料信息和分析历史问题的能力，能力层级为C级。 【试题解析】第（1）题，概括材料一信息“历代踵行”“时加修正”“防闲之法益密，取人之道益公”即可。第（2）题，归纳材料“西国莫不慕之”“书声遍野，夜静三更，钻研制义”，联系教材所学知识回答。结合题目的赋分，判断可能有五个要点。第（3）题，提炼材料“此其选之精也”“然内政外交，治兵理财，无一能举者”“学非所用、用非所学”，回答梁启超的观点。联系19世纪末的时代背景，思考其如此议论的动机。第（4）题评述科举制在东西方的不同遭遇，结合材料五“新式交通事业也逐渐兴办，需要大量科学技术人才来操作和管理”“新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师”，注意说明科举制在中国古代政治制度中的重要影响和存在的弊端。 【考情分析】 魏晋南北朝时期 隋唐时期 【试题答案】（3）看法：科举制层层精选人才；学非所用；用非所学；所选人才缺乏实际治国能力。目的：改革科举制，培养实用人才；挽救民族危机。 【试题答案】（4）西方：用考试方式选才，体现公平择优，符合西方平等观念。中国：八股取士束缚思想；民族危机加深；西学东渐，近代工业发展和近代学堂创办，科举考试难以适应近代实用人才培养和选拔的需要