[工作汇报]教育教学质量剖析督查整改情况汇报1.docVIP

正视差距 强化管理 落实常规 提高质量 ——吊街中学教育教学质量督查整改情况汇报 2013.10.13 2012—2013学年度全县教育教学质量考核，我校教育质量位列一类校第九位，综合考核位列一类校第八位。9月2日县局召开教育教学质量分析会后，我校9月3日召开班子专题会议，校长传达了县局会议精神，班子成员共同分析了质量现状。在县委县政府高度重视教育，教育系统全面加强质量建设的形势下，我们深感压力。9月4日晚，校长在教职工会议上全面传达了县局质量分析会议精神，并就我校教育教学质量低迷的现状作了专题分析报告，从学校整体质量情况到各年级质量，再到各教学人员及格率、人均分、优秀率及总体质量位次，都做了全面通报分析；9月中旬，分别召开来了年级质量分析会和教研组质量分析会，各教学人员从思想认识、工作作风、教学质量等方面，分析了自己上年度的得失，使全体教职工统一了思想，充分认识到了转变作风、落实过程、提升质量的必要性和紧迫感。六名上年度教学质量处于同类校后两位的同志在教职工会议上作了表态发言。9月下旬，结合月考小结，教导处专题召开会议，就我校近三年的质量情况，从年度之间、校际之间、不同教学教学人员之间作了较为全面深刻的系统分析，提出了具体的质量抓建措施。国庆收假后，针对管理考核机制不能充分调动教师积极性的问题，修订了教学质量奖惩制度、绩效考制度、班级（班主任）考核制度、财务后勤管理等制度。可以说，通过多层次分析座谈，制度完善，教师的工作作风有了较大转变，责任意识得到加强，质量意识有了明显增强，全面优化管理、积极构建高效课堂、大幅度提升教育质量的新风气正在形成。下面就我校的整改情况汇报如下。 一、存在的主要问题。 （一）班子队伍建设不力，管理消极应付。 1.学校班子成员的职能作用发挥不够，在管理上缺乏有效的措施办法，少数班子成员工作缺乏创新意识、进取意识和发展意识。 2.部分班子成员安于现状，不思进取，只对上级和学校安排的工作按部就班的完成，工作被动缺乏活力。 3.老好人思想严重，工作得过且过，对发现的问题，仅仅指出而已，怕得罪人，对严重影响教育质量的人和事，听之任之。 （二）学校内部管理考核机制欠科学，不能充分调动老师工作的积极性。 1．班主任考核排名靠后。班主任工作琐碎且辛苦，但由于班级合格率占班主任工作质量的20%，近几年最好的也只能排在第五位，严重挫伤了班主任工作的积极性，使得近两年来相当数量的同志不愿当班主任。 2.对质量低劣的教学人员惩处不力。只是停留在会议通报，批评教育等浅表层面，致使个别同志认为教好教坏一个样，连年质量低劣。 3.缺乏发展性评价机制，对接手弱势学科的同志造成评价不公平。弱科教学耗时费力，补短工作量大面广，需要大量的付出，可成绩依然赶不上优势班级和学科，以致无人愿意接手弱科弱班。 4.制度执行不严格。对教职工考勤，教学过程的备讲练评等环节检查不细不严，以致有些制度形同虚设。 （三）部分教师思想异化、能力弱化、追求一般化的表现突出。 1.思想问题是最大的根源，缺乏对学生前途负责的精神。年轻教师思想摇摆不定，这山看见那山高，不把教书育人当一回事，总想跳槽或调走；中年同志吃老本，个别同志以曾经的成就沾沾自喜，工作面前讲条件，荣誉面前讲自我，但工作停滞不前。 2.责任意识不强。个别教师对自己不负责，把生活当儿戏，把学校当旅店，把工作当消遣；对学生不负责，学好不学一个样，今年比去年少考了20名高中生，可以说改写了这些学生的前途命运；对同事不负责，一个人影响一个班级、一个年级，否定了其它同志的工作；对学校不负责，一科影响合格率，以致学校考核垫底，受到上级的批评与处罚。 3.教学过程落得不实。早晚读不会组织学生，任务不具体，和尚念经有口无心；课前无组织，效率减半；课堂管理不严，甚至凌乱，管教不管学；学生作业抄袭，庸医无方；课堂教学改革有名无实，懒字当头！自己不思进取还怨天尤人。 4.视野狭小，心胸狭窄。自己干不好，还对有进取意识的同志说风凉话，见不得别人比自己强；对学生前途模不关心，对自己的小利益斤斤计较；遇到问题不是想解决的办法，而是找理由推卸自己责任；更有甚者无事生非，挑拨离间，以致个别头脑简单的同志上当受骗。 上述种种，虽然只是存在或发生在个别人身上，但影响极大，造成了客观恶果。 （四）受外部环境影响，思想动荡，人心思走，影响了质量的提高。1.受布局结构调整的影响，教职员工思想摇摆，质量意识弱化。 2.学生入学人数减少，加之部分同学转入城关中学、独店中学，致使学生思想动荡，特别是优