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E-R图向关系模型的转换 学习目标： 概念模型E-R 是各种数据模型的共同基础。 为了能够用某一数据库管理系统实现用户需求，还必须将概念模型进一步转化为相应的数据模型，这正是数据库逻辑结构设计所要完成的任务。 逻辑结构设计的步骤如下： 将概念模型转化为一般的关系、网状、层次模型； 将转化来的关系、网状、层次模型向特定数据库管理系统支持下的数据模型转换； 对数据模型进行优化。 下面讲述E-R图向关系模型的转换。 一、转换内容 E-R图由实体、实体的属性和实体之间的联系三个要素组成，关系模型的逻辑结构是一组关系模式。 二、转换原则 （1）一个实体型转换为一个关系模式。 关系的属性：实体型的属性。 关系的码：实体型的码。 例如：学生实体可以转换为如下关系模式：学生（学号，姓名，出生日期，所在系，年级，平均成绩），如下图所示。 性别、宿舍、班级、档案材料、教师、课程、教室、教科书分别转换为一个关系模式。 （2）一个m:n联系转换为一个关系模式。 关系的属性：与该关系相连的各实体的码以及联系本身的属性。 关系的码：各实体码的组合。 例如：“选修”联系是一个m:n联系，如下图所示，可以将它转换为：选修（学号课程号，成绩）其中学号与课程号为关系的组合码。 一个1：n联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端对应的模式合并。 ①转换为一个独立的关系模式。 关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性。 关系的码：n端实体的码。 ②与n端对应的关系模式合并。 合并后关系的属性：在n端关系中加入1端关系的码和联系本身的属性。 合并后关系的码：不变，可以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端对应。 可以减少系统中的关系个数，一般情况下更倾向于采用这种方法。 （4）一个1:1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。 ①转换为一个独立的关系模式。 关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性。 关系的候选码：不变。 例如：“管理”联系为1:1联系，可以有如下三种转换方法。 转换为一个独立的关系模式：管理（职工号，班级号） “管理”联系与班级关系模式合并，则只需在班级关系中加入教师关系的码，即职工号： 班级（班级号，学生人数，职工号） “管理”联系与教师关系模式合并，则只需在教师关系中加入班级关系的码，即班级号： 教师（职工号，姓名，性别，职称，班级号，是否为优秀班主任） （5）三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关系模式。 关系的属性：与该多元联系相连的各实体的码以及联系本身的属性。 关系的码：各实体码的组合。 例如：“讲授”联系是一个三元联系，可以将它转换为如下关系模式：讲授（课程号，职工号，书号） 其中课程号、职工号和书号为关系的组合码。 （6）同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按上述1:1、1：n和m：n三种情况分别处理。 例如：如果教师实体集内部存在领导与被领导的1：n自连接，我们可以将该联系与教师实体合并，这时主码职工号将多次出现，但作用不同，可用不同的属性名加以区分： 教师{职工号，姓名，性别，职称，系主任} （7）具有相同码的关系模式可合并。 目的：减少系统中的关系个数。 合并方法：将其中一个关系模式的全部模式的全部属性加入到另一个关系模式中，然后去掉其中的同义属性（可能同名也可能不同名），并适当调整属性的次序。 三、实例 按照上述七条原则，有关学生管理的实体和联系可以转换为下列关系模型： 学生（学号，姓名，性别，出生日期，所在系，年级，班级号，平均成绩，档案号） 性别（性别，宿舍楼） 宿舍（宿舍编号，地址，性别，人数） 班级（班级号，学生人数） 教师（职工号，姓名，性别，职称，班级号，是否为优秀班主任） 教学（职工号，学号） 课程（课程号，课程名，学分，教室号） 选修（学号，课程号，成绩） 教科书（书号，书名，价格） 教室（教室编号，地址，容量） 讲授（课程号，教师号，书号） 档案材料（档案号，……） 该关系模型由12个关系模式组成。 在学生关系模式中包括了“拥有”、“组成”、“归档”联系所对应的关系模式；教师关系模式包含了“管理”联系所对应的关系模式；宿舍关系模式包含了“住宿”联系所对应的关系模式；课程关系模式包含了“开设”联系所对应的关系模式。