0711中小学3D打印-zhangjb概述.ppt

2 Administrative Control 3 Queue Management 4 Printer Dashboard 3D打印夏令营 讨论 您是否已经知道如何开展3D打印课程了？ 您是否有想法要开始设计3D课程了？ 您还有什么困惑吗？ 一起努力，共同进步！ * * 英国工程学家阿德里安·鲍耶，世界首个公布3D打印机开源数据信息的科学家 * * ? ?* 根据照片生成3D模型的『123D Catch』（平台：PC, iPad, iPhone, Web）?? ?* 可在多个平台上进行 CAD 建模的『123D Design』（平台：PC，Mac，iPad，Web）?? ?* 设计各种生物的『123D Creature』（平台：iPad）?? ?* 用于3D模型切片的『123D Make』（平台：PC，Mac，iPad，iPhone，Web）?? ?* 在iPad上进行3D雕塑的『123D Sculpt』（平台：iPad） * * 在“3D 打印教育”中，技术本身可以作为教学目标和学习内容，即要教会学生如何设计、如何建模和如何使用 3D 打印机。学生在掌握 3D 打印技术的基础上，才可能有效的利用该技术进行问题探究和创意设计。问题探究可能是对一个创意设计的检验，也可能是对某一概念或原理的理解、应用；学生在进行创意设计时，必定会遇到一个又一个新问题亟待解决，可能是技术上的，也可能是概念、原理上的。同时，问题探究和创意设计的过程，也是一个综合利用 3D 打印技术的过程。 * 对“进行分类，一类是以激发学生的想象力，开发学生的创造潜能，提升学生的设计能力为主要目的的课堂，暂且称为设计型课堂；另一类是以用技术解决实际问题为主要目的的课堂，即项目型课堂。 设计型课堂教学要关注学生的日常生活和周围环境，为学生提供丰富多样而富有挑战性的设计主题，鼓励学生大胆想象、创意设计，在充裕的学习时间里，感受到 3D 打印技术带来的设计魅力。而项目型课堂教学需要营造一个真实的问题情境，让学生亲历需求的产生、模型的设计、实物打印、评估与改进一系列活动过程，在自主探究或合作学习中，重新构建知识，掌握运用 3D 打印技术解决实际问题的方法。 * * 发现： 在观察中，找到设计作品中存在的问题，明白限制条件；在讨论中，重新审视问题，理清改进设计需要解决的问题；明确已有的资源；搜集、辨识关键信息；从存在类似问题的设计方案中，寻找灵感。 解释： 在组内学习中，表达自己的设计想法，突出自己的创新设计，并聆听组员的设计想法，在比较中，记录下所思所想；分享自己在搜集整理设计作品中的新收获；集合同一主题设计搜集的资料，聆听组员的见解；进一步讨论，重新组织设计思路。在组间学习中，向他组成员表达本组的设计想法，聆听意见，进行再设计。此外，能够通过多种可视化方式呈现自己的设计想法，聆听他人的意见。 构思： 全班同学参与设计想法的讨论，集思广益；整理好的主意，丰富设计想法确 定最佳设计方案。 实验： 通过草图、3D 模型等不同可视化方式实现自己的设计想法；进行检测，明确需要检测的事项，以确保获得实时的反馈；整理反馈意见，对比最初的设想，选择最佳的建议。 改进： 整理实验数据，分清得失；总结整个学习过程，作为自己或他人学习的参考。 * 发现： 在观察中，找到设计作品中存在的问题，明白限制条件；在讨论中，重新审视问题，理清改进设计需要解决的问题；明确已有的资源；搜集、辨识关键信息；从存在类似问题的设计方案中，寻找灵感。 解释： 在组内学习中，表达自己的设计想法，突出自己的创新设计，并聆听组员的设计想法，在比较中，记录下所思所想；分享自己在搜集整理设计作品中的新收获；集合同一主题设计搜集的资料，聆听组员的见解；进一步讨论，重新组织设计思路。在组间学习中，向他组成员表达本组的设计想法，聆听意见，进行再设计。此外，能够通过多种可视化方式呈现自己的设计想法，聆听他人的意见。 构思： 全班同学参与设计想法的讨论，集思广益；整理好的主意，丰富设计想法确 定最佳设计方案。 实验： 通过草图、3D 模型等不同可视化方式实现自己的设计想法；进行检测，明确需要检测的事项，以确保获得实时的反馈；整理反馈意见，对比最初的设想，选择最佳的建议。 改进： 整理实验数据，分清得失；总结整个学习过程，作为自己或他人学习的参考。 * 注重以项目活动的形式，引导学 * 注重以项目活动的形式，引导学 * 注重以项目活动的形式，引导学 * 注重以项目活动的形式，引导学 * The first of its kind, our web based print preview allows you to adjust the size, shape