what doyou suggest-李杰-青州市益都街道西高小学.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √□小学 2，学科：英语 3，课时：1 4，学生课前准备： （1）预习课文，自学新单词。 （2）找出课文中的新句型和疑难问题。 教学课题 本课课题是外研社新标准小学英语（供三年级起始用）第六册Module8 Unit1 What do you suggest? 教材分析 1、内容分析： 《新标准英语》第6册，8模块，第1单元的中心话题是“What do you suggest?”，内容涉及如何询问和表达自己的建议等。要求学生能就所学语言做出简单评论，说明自己对礼物的评价等。语言技能和语言知识几乎都围绕“建议”这一中心话题设计的。 根据学生的接受能力和本单元内容的总体分析，我把第一课时范围确定在“Make suggestions”。教学的中心任务是使学生通过本课的学习，能灵活运用所学语言询问和表述意见并做出简单评价；同时培养学生的阅读技巧和阅读能力，以及团队协作能力、竞争意识和小组合作意识，不断激发学生的学习积极性；不断挖掘他们运用语言的创造性。五年级的学生处于感性认识到理性认识的转型期，学生学习本课主要可能存在以下问题： 语言知识难度：本单元关于询问和表述建议及做出简单评价的句型不容易上口，出现的礼物又比较多，学生容易混淆，从心理上可能一下子适应不过来。这对我们的教学带来了一定的难度。基于上述因素，在教学设计方面我将借助灵活多样的情景法，实物展示，尽可能利用多媒体课件的功能，加上小组竞赛等各个环节激发学生学习兴趣，设计各种各样的“Make suggestions.”情景活动，做到学习活动化，活动生活化，让学生感于说、愿意说，以达到熟练运用英语进行交际的目的，并利用学生所学的英语知识拉近师生间的距离，提升他们的表现欲望，以求最佳的教学效果。具体设计如下：情景设置→整体输入→分片段合作学习→“Make suggestions”。通过语言的整体感知，课文内容的理解，理清线索，讲述课文内容，最终培养学习整体理解故事的能力以及自学的好习惯。 dragon， kind等。 (2)掌握并准确运用本课重点句型What do you suggest? What about…? Why don’t you…? How about…？That’s a good idea! I agree. 能力目标： (1)学会如何给别人提建议； (2)通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能 力和对语言的应变能力。 3情感态度目标：让学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热 爱英语学习，增强学习英语的信心。 教学重难点： （1）教学重点：掌握并准确运用本课重点句型What do you suggest?能口头运用 What about…? Why don’t you…? How about…? （2）教学难点：在真实的情境中运用重点句型进行口语交际。 5、教学准备： （1）多媒体课件 （2）录音机，单词卡片和教学挂图。 6、教学思路： 以新课标的教学理论和创新教育理论为指导，根据儿童的心理特征及教材内容，创设多种情景，发挥学生的主动性，让学生在具体情景中提高解决问题的能力。在设计本课时，我坚持作到以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。 教学方法 本课中，我采用设置情景的教学方法，在活动交流中学习并运用本课的内容，倡导体验参与，通过师生互动，生生合作，作对话来强化教学重点，突破教学难点。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。 教学过程 Step1 1.Warmer(热身导入) （1）师生问候 （2）师生一起观看视频，边唱歌曲边做动作。 【百度视频】/programs/view/oBRXG4MMZHI/ 【设计意图】：师生问候，融洽师生关系。通过观看卡通片，做热身运动，创设轻松的课堂气氛，引起学生注意，提高学生学习兴趣。 2.Revision Show (课前延伸) T（show words）：Read these words as quickly（板书） as you can. 单词库：give make draw buy take wash card computer hamburger CD-ROM dress cake football Ss: （say） T: 老师给学生做出鼓励性评价。领读quickly，让学生“开火车”读单词。 【设计意图】：通过让学生抢读单词，复习了本课可能用到的动词和物品名称，为新课做好铺垫，同时训练学生的听力,引出单词qui