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信息科技教育与培养创新型人才 —从我的教学实践浅谈创新能力的培养 清华大学 吴文虎 演讲主题 怎样学习 人类通用智力工具 理念,视野,能力,素养 学生在学校打什么基础 中国人行,还是不行? 过去不行,为什么? 今后要行,靠什么? 敢问路在何方，路在脚下 科学技术离不开数学 “任何事物都是量和质的统一体，都有自身的量的方面的规律，不掌握量的规律，就不可能对事物的质获得明晰的认识。数学是研究‘量’的科学，数学不断地在总结和积累各种量的规律性，因而必然成为人们认识世界的有力工具。” 马克思说：“一门科学只有当它达到了能够成功地运用数学时，才算真正发展了。” 数学与电脑 电子计算机是人脑的延伸。是为计算而发明和发展的。 电脑是人类通用智力工具，可以大大增强人的思维能力和认识能力。 计算机仿真实验正在部分地取代实际实验，起到发现规律，验证理论，预测新现象的作用。 教育观念的更新 1）教育必须培养人的自我决定能力，而不是 培养人们去适应传统世界； 2）教育重要的是要唤醒学生的力量，培养其自我性、主动性、抽象的归纳力和理解力。 联合国教科文组织已将教育的定义从： “有组织有目的的知识传授活动” 改变为： “能够导致学习的交流活动” 教育观  ──对教育的目的和价值的总体看法 可持续发展教育观 核心是在知识和能力的基础上强调素质。进一步要求受教育者要关心他人，学会合作、协调，将能力培养与素质教育摆到重要位置上。 知识、能力、素质融会贯通于教育的全过程 1.建立知识是载体的概念 1）具有较强能力和良好素质的人，必须掌握丰富的知识； 2）能力培养与素质教育要部分地通过知识的传授来实施； 3）能力与素质在许多场合下是通过知识表现出来的。 如何学习知识？ 推崇探索为本的教育和学习，鼓励将知识型教学改进为研究型教学。构造不同级别的探索空间，引导学生在这样的空间学习实践，取得经验，提高能力。 2.技能化知识的综合体现──能力 培养能力，要把知识运用的综合性、灵活性与探索性作为重要内容。 能力须以丰富的知识作支撑。 实践是能力赖以生长的土壤。 3.素质是知识和能力的升华 素质教育是以尊重学生的主体作用、主动精神，注重开发人的潜能，形成人的健全人格为根本特征的教育。 素质教育要求学生在学校里学会： 怎样做人，怎样做事 怎样求知，怎样健体 信息道德：维护信息资源的真实性与 信息处理的社会责任感，是科学精神与 人文精神的结合。 信息道德水平体现着人格水平。 信息教育过程也是提高思想道德情操 塑造健康人格的过程。 能力作为个性的个别心理特点，不是天赋的，而是在后天的教育与实践中形成和发展起来的。 能力是各种社会实践的产物，只能在实践活动中得到提高。 创造性思维活动的基础是理论指导下的实践，有目的的实践。在实践当中积累丰富的经验，取得真知灼见。 在这一过程中需要丰富的想象力和敏锐的洞察力。 创造性思维离不开工具。 工具影响思维。 “ 我们所使用的工具影响着我们的思维方式和思维习惯，从而也将影响着我们的思维能力。”（Edsger Dijkstra 1972年图灵奖得主） 计算思维是人类借助通用智力工具求解问题的一条途径。涉及理解和运用计算机科学的基本概念、递归思想、抽象化、形式化、枚举、搜索、启发推理等。 多元智能理论 逻辑－－数理智力 言语－－语言智力 音乐－－节奏智力 视觉－－空间智力 身体－－动觉智力 自知－－自省智力 交往－－交流智力 我的感悟: 谁也不比谁差 每个人都有自己的长处和潜力 我们老师的责任 是把学生的潜能发掘出来 人人都应 自信,自立,自尊,自强 在信息时代 怎样做才能占有先机？ 起跑线很重要 李学武老师语重心长地说“不能让我们的孩子输在起跑线上”。我赞赏李老师的远见卓识，更愿意加上一句话，“我们有责任让那些有理想有抱负有灵气又肯吃苦的中国孩子在起跑时就能占有先机。” 当代大学生为什么要