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义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册 14我要的是葫芦（第二课时） 浙江省德清县实验学校 沈强强 设计意图 1、“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。” 本课教学设计致力于引导学生热情参与、全程参与、人从参与，积极与文本对话，在有效的参与中自主阅读，不断探究，做学习的主人。 2、本课设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，让学生在丰富的语文实践活动中，层层深入，体验语言文字的内涵，悟出言中之意。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气。 2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、理解课文，感悟做任何事都要注意事物之间的联系，学会虚心听取别人的意见。 学习重点： 感情朗读，悟出言中之意。 学习难点： 体会三种句式不同的语气及它们之间的联系。 感悟做任何事都要注意事物之间的联系。 教学准备：多媒体课件，生字卡片 预设流程： 预设学习材料与教学路径 预设学生活动与备选方案 一、巧设情景 复习引入 （一）复习字词 1、我会读： 同学们，今天有许多的“葫芦娃”来到了我们的身边，你想认识他们吗？ （词语见附件一） 指名读——带读 2、我会找： 学了课文的生字，你会给这几个生字宝宝找些朋友吗？（邻、藤、盯、芦） （指名给生字组词） 3、我会猜： （多媒体出示）领队在前。（打一字） 有眼不见灯