年高考英语书面达错误分析及应对策略.docVIP

2005年高考英语书面表达错误分析及应对策略 [摘要] 本文通过对2005年浙江省高考英语书面表达中考生常见的错误分析，发现高中英语写作教学的一些问题，并结合写作教学理论和实际提出了相对应的教学策略，以便更好地促进高中英语写作教学的实效。 [关键词] 高考英语 书面表达 错误分析 2005年浙江省高考已经结束, 英语测试也达到了预期的目标。笔者有机会参加了高考英语书面表达部分的评阅，对考生在书面表达中出现的常见错误进行了归纳和分析，并结合教学实际，提出了相对应的写作教学策略，对促进高中英语写作教学的成效起抛砖引玉的作用。 根据教育部新课程标准提出的对中学生写作能力的要求，高中毕业生应该“能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”个别好学生能使用较高级词汇，能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体得当，用词准确，避免中国式英语的表达。由此来看，写作是高中英语教学的一个重要环节，许多教师也为之投入了大量的精力和时间，然而从近几年的高考书面表达考查的抽样调查看，学生的整体写作水平离预期的考查目的还有很大的差距，从2004年高考电脑阅卷成绩分析看，书面表达部分的省平均仅为12.07（总分25），而2005年的高考书面表达的省平均得分为14.23（总分为30分）,均未达到合格率。因此，如何提高中