21世纪评价课堂作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：全等三角形 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 《全等三角形》是八年级数学（上）第十一章的内容，主要包括全等三角形的概念、全等三角形的性质和判定等等，同时学会利用全等三角形进行证明。全等三角形是研究图形的重要基础，从本章开始，使学生理解证明的过程，学会用综合法证明的格式。在对学生已知边、角等三角形要素的情况下，首先学习“边边边”公理和运用“边边边”这个条件进行推理论证，“边边边”公理掌握好了，学习其它条件就就可以降低难度了。另外对角平线的性质与判定是互逆定理，也是本章简单证明的一个重点。本章注重让学生经历三角形全等条件的探索过程，注重对培养学生联系实际的能力。我采用以下教学方法：注重引导学生通过动手操作探究规律，在观察、操作、论证、交流的过程中，发展空间观念，激发学习图形与几何的兴趣；注重推理证明能力的培养，提升学生的思维水平。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 我在教学中用以下方法对学生学习进行评价： １、单元学习前，我为了解本班学生的几何基础知识，采取评价的工具是问卷调查，对学生学习需求进行分析。 ２、单元学习过程中，采用形成性评价，如（１）鼓励评价法，及时对学生在课堂的表现进行肯定，我采取评价的方法是口头鼓励和赞扬，激发学生学习兴趣；（２）课堂还通过自评来监控学习的过程，我采取评价的工具是检查表。 ３、单元学习结束时，采用终结性评价，考查学生对知识的理解和对技能的掌握程度；我采取评价的工具是单元测验测卷，量规表。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： （1）交流与合作技能（2）创造和革新能力技能（3）信息、媒体与技术技能? 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 这个单元主要教学内容是全等三角形的概念、全等三角形的性质和判定，同时学会利用全等三角形进行证明和对角平线的性质与判定是互逆定理的掌握。本章注重让学生经历三角形全等条件的探索过程，注重对培养学生联系实际的能力。我注重引导学生通过动手操作探究规律，在观察、操作、小组交流的过程中，发展空间观念，激发学习图形与几何的兴趣；同时我在教学中对学生学习进行评价，激发学生学习数学的兴趣，培养学生21世纪技能。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在《全等三角形》这个单元教学中，我设想根据学生的实际情况，把提问、堂上小测，小组讨论，是否积极发言，小组合作 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 优 良 合格 需努力 自 评 组 评 教师评 交流与合作技能 我很积极举手发言，发挥个人的特长，在小组中起领导作用，组织同伴分工合作，鼓励并指导同伴参与讨论和交流 。 　　 我能积极主动地参与活动，并鼓励帮助同伴参与讨论和交流。 我能举手发言，能主动参与讨论和交流。 没有合作精神，不积极也不主动参与讨论和交流，难以听进别人的意见平。