铁肩担道义论述.ppt

阅读传记作品的要求 勾划评价性的语言 标注作者引用的事例 分析层次，理清作者的写作思路及作传手法 积累人物传记的具体命题形式及应对策略 广东卷：以主观题形式出现，一般分成三大题，共15分。 题型一：分析综合题，多侧重于筛选并整合文中的信息。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。 题型一：概括传主人生阶段（人生经历） 答题策略：紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。 题型二：概括传主的性格特点 答题策略——抓住传记叙写的事件1和文中的细节描写2。 20．本文运用多种手法刻画传主形象，请选择一种加以分析。 主要通过环境描写、动作描写、语言描写、肖像描写来刻画人物，可扣住任意一点进行分析。 (指出手法2分，举例1分，分析2分，共5分) 少年卢梭法国 卢梭 ①我自呱呱坠地，就带来了泌尿病，几濒于危，很难有发育的希望的。它虽然时发时愈，可是有时甚至还会并发别的病症，至今还受着它的苦痛呢！我写到这儿，真要感谢我的姑母，她费尽了心血才把我扶养长大，她那时是一个端庄干练的少妇，她至今尚健在，虽已八十多岁的高龄了，可是仍服侍比她年纪小而嗜酒的丈夫！亲爱的姑母啊，您救了我的生命，我很感激您呀，只恨不能在你年迈之时，报答您以前哺育的恩惠呀！还有我的亲爱的乳母茄克令也还健在，我既由她的手来开启了我的眼睛，死时也得靠它抿合的呀！ 题型四：传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用别人的话或名人的话。 例子：请看（传记一） 第3道题。 3.①运用侧面描写的手法，使人物形象更完整、更丰满、更突出。 ②补充了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解。 ③运用对比手法，突出了埃尔米特的完美人格。【结合文本】 ④引用名人评价，增加了传记的真实性和感染力。 题型五：为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？ ——因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，或这一阶段最能突出作者的创作意图。 　　（2）引用了《牺牲》中的段落： 　　“人生的目的，……常在壮烈的牺牲中”（教材11页—12页） 　　（3）引用了《狱中自述》中的段落： “钊自束发受书，……则钊感且不尽矣！”（教材12页） 　　（4）引用了《北京档案史料》中的《李大钊狱中供词》： 　　“他在两份供词（其中一份长达五千余字）中，……第三国际共产党与黄色工团问题等等。”（教材12页） 　　（5）引用了当时的报纸报道 　　“据当时的报纸报道，……请将李大钊交法庭依法审讯。” 　　“据《顺天时报》报道，……何为激励士心。” 　　“此外……汉口《民国日报》记者证实此要人就是蒋介石。”（教材13页------14页） 　　从这些资料可以看出，李大钊是个超越生死、革命意志坚定、百折不挠、大智大勇，富有崇高社会声望的人。 　　2、李大钊是怎样思考生死问题的?他　的慷慨赴死体现了一种怎样的精神境界? 　　课文里提到李大钊思考生死问题的文字有很长一部分： （即教材的第13段……第18段） 　　“在他看来，一个人的生命不过是宇宙那川流不息的大实在和宇宙无限的青春的一部分。……亦即那革命的、进步的大我生命放射出更加耀眼夺目的光华。” （朗读这部分文字，体会传主的对生死的看法。） 　　从这些文字里，我们看到李大钊对于生死处之泰然，渴求生命超越的精神。他慷慨赴死体现了用真理化解生死，用精神赢得不朽的崇高革命境界。 　李大钊在死亡面前表现出来的无私无畏的气概，来自他对马克思主义的信仰，也来自他对人生的透彻认识。虽然最后也是唯一一次见到自己的妻子女儿时，李大钊没有说一句话，但是他的内心对亲人是饱含真情的。传记里提到他“静静的看了看她们”，在镇定与沉默中含有关怀与保护之意。他相信他的亲人能理解自己，理解自己的事业，他的这种镇定与沉着，其实是寓浓情于平淡之中的。 　　3、文中说，李大钊“在狱二十余日，绝不提家事”，“当他在审讯处最后一次也是唯一一次见到自己的妻子、女儿时，只静静地看了看她们，没有对她们说一句话”。从李大钊对亲人的这些做法中，你体会到了什么？ 　　4、本文是一篇评传，作者不仅叙述了　传主从容就义的始末，还对传主的思想进行了评议。请找出文章中作者评议性的文字，谈谈这些文字的作用。 　　课文里评议性的文字有：第11、12、15、17、18、19这六个较为集中的自然段。（朗读这些段落，体会它们的作用） 　　这些评议性的文字评价公允，既是对事实的阐释，同时也是作者自我态度的呈现。这些文字对理解传主的性格、思想，对认识 传主的精神价值具有重要的点睛作用。 　　5、本文是抓住传主的哪些方面进行叙　写的？表现出了共产党人的哪些高风亮节？