中小学生目前问题与家长困惑.docVIP

中小学生心理特征及教师自身心理健康的维护主题思想以个案的方式介绍中小学生的心理特征,心理行为问题及教育干预原则以互动的方式讲述教师自身心理健康维护的重要性及维护方法内容涉及以下三个方面:学生与家庭,学校环境教师自身心理健康状况心理自我调适方法成长的烦恼与快乐!我们也是好样的!只要你去发现,他们也一样闪光只要你愿意,就能贴近孩子们的心教师压力的释放,更好地投入工作四个自问自答题:你喜欢教师这个职业吗你对中小学生的心理特点了解多少你在教学中常常考虑他们的心理特点吗你近半年来感受到的心理压力有多大互动课堂:又是你在讲话!一位年轻的女老师正津津乐道地讲授着语文新课,大多数同学也在聚精会神地听着.但乘老师在黑板上板述时,教室里有少许不安分的叽叽喳喳声,其中有处较大一点的吵闹声传入了老师的耳朵,她似乎听出是谁的声音了.于是,她猛的转过身循声望去,果然是他,一个平时老爱课堂讲话的学生正扭头与后排同学讲话...情景1:假设忽视,继续讲授用目光表示生气,然后继续讲授不点名批评:请注意,不要讲话严厉批评,以制止课堂讲话采用行动,制止讲话:如体罚假设你就是当时的那位老师,你这时作出的第一反应会是什么呢情景2:实情她看到这种情况(班上聚精会神的氛围被破坏),有些恼怒,指着他大声说:又是你,怎么老爱讲话不是我,是他先动我,我是想...住嘴,你还想狡辩,大家都知道是你不是我先讲的不是你先讲的 哼!现在没空跟你讲,放学后你到我办公室去!讨论老师该不该当时制止讲话如何制止(用什么方式,语气更好些)如何帮助这个同学克服爱讲话的毛病这个案例中有没有可能真的是老师批评错了,错怪了他若是真的错了,如何补救处理好典型事件,师生关系会得到极大的改善,不仅使学生的成长得到进一步提高,而且老师本身也从中获得无比的快乐教师的权威是如何建立的靠威严治理,以处罚为主 害怕靠教学效果,以专业本事立人 敬畏靠人格魅力,以德,理服人 爱戴实例:德才中学夏老师的感悟她是班主任,兼英语课,过去以严著称,教学效果也不错,迎得学生尊重(怕),但一离开学校,班级就乱.后来,结合心理健康教育,利用班队活动的时间了解学生,接近学生,利用走访,了解个别学生的家庭背景,慢慢有了成就感,她外出开会,班级一样很守纪律.其他教师不再用她的名字去镇压学生了.困惑 为何如今的孩子没以前乖小学高年级及中学生不再向幼儿园,小学低年级阶段那样,对老师充满着敬畏,他们开始反叛过去的一些作法(如要听老师的话,犯了错要低头认错等),以显示自己的力量.我们会发现有一些学生常常跟老师唱些反调,甚至还有少数在初一阶段还表现不错的学生,到了初二也开始叛逆了,这是为什么呢中学生的心理特征身高,体重等生理形态指标的突增第2次突增年龄,高峰,性别差异性器官,第二性征的发育与性意识觉醒喜欢-喜爱-恋爱-爱情认知能力的发展具体形象思维 抽象逻辑思维 辩证逻辑思维中学生的心理特征自我意识的发展心理上的叛逆(心理上的断乳),给我们的外在印象是这帮学生怎么这么麻烦,但其积极的一面确是儿童成长,走向成熟的必由之路.第一次叛逆的特点第二次叛逆的特点中学生的心理特征(1)自我意识成熟感和独立意向的发展,反抗的主要对象是父母,其次是对其有约束力的人,如班主任老师.自我的分化(主体我与客体我)深度和强度不断增加自我评价逐渐成熟(独立性增强,从片面到全面,从具体表现到内在品质)中学生的心理特征(1)自我意识(2)自我同一性的混乱成熟感与幼稚性并存反抗与依赖闭锁与开放勇敢与怯懦高傲与自卑否定童年又眷恋童年中学生的心理特征生理形态指标的突增性的发育与性意识觉醒认知能力的发展自我意识的发展个性逐渐趋于稳定和成熟希望获得尊重,有所成就影响人格形成的因素遗传因素:家庭因素:父母的教育方式及态度,家庭结构及亲子关系是主要影响因素.社会环境因素:学校,社区,社会文化背景个人成长经历:幼年早期的创伤或不良经历是不可忽视的重要影响因素.其他因素:某初中男生,攻击性行为的形成过程常见的心理问题学习障碍:阅读,书写障碍情绪障碍:焦虑症,抑郁症,强迫症,睡眠障碍等行为障碍:攻击性行为,品行障碍,吸毒,自杀,违法行为等性心理障碍:如性倒错,过度手淫,同性恋精神性成瘾行为网络成瘾个案追踪学生与家庭,学校我的五样浮萍说谎的孩子你真棒你长大了你做梦去吧失语的背后倒爬杆的猴子教师心理健康状况完美主义双趋冲突与领导的关系我是救火员自我调适方法宣泄,转移自我放松,升华第一部分 学生及其成长环境学生:自我发展与个性完善家庭:父母教育方式与态度学校:教师的积极与负面