(临沂大学)第二届范类从业技能大赛通知.6.8.docVIP

(临沂大学)第二届范类从业技能大赛通知.6.8.doc

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(临沂大学)第二届范类从业技能大赛通知.6.8

关于举办2014年临沂大学 师范类学生从业技能大赛的通知 各相关学院、分校: ??? 为深入贯彻落实国务院办公厅《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国办发〔2014〕25号)和山东省教育厅《关于举办第二届山东省师范类高校学生从业技能大赛的通知》(鲁教学字〔2014〕6号)的要求,进一步做好我校师范类学生就业指导服务工作,提高师范类学生从业能力和就业竞争力,推动更高质量的就业,经学校研究,决定举办2014年临沂大学师范类学生从业技能大赛,现将有关事项通知如下: ??? 一、大赛宗旨 ??? 全面提升我校师范类学生的教学技能和实践应用能力,适应基础教育改革发展对师资培养的需求,从实战角度强化教师基本技能的教学与训练,检验师范生培养质量,充分调动师范类学生专业学习的积极性、主动性和创造性,着力培养学生的综合素质和实践能力,进一步提高求职技能,提升就业竞争力,促进教师教育的发展。 ??? 二、参赛对象 ??? 我校师范类专业2015年毕业生(含本科、专科)。 ??? 三、比赛分组 ??? 大赛分学前、小学、初中、高中四个学段,其中小学学段包括语文、数学、英语三个学科,初中、高中学段包括语文、数学、英语、物理、化学五个学科。 ??? 四、比赛程序 1、本次大赛各学科比赛分别由教师教育学院、理学院、文学院、外国语学院、化学化工学院、费县分校、沂水分校制定本学科相关学段比赛实施方案和竞赛规程。 2、在学院(分校)初赛的基础上,举行全校比赛,根据省厅下达的参赛数额,选拔确定参加省厅决赛人选。 3、学校组织进行校级竞赛,具体竞赛方案另行下发。 ????4、本次大赛分三个阶段进行: 第一阶段(2014年6月至本学期放假):宣传发动、组织报名,学院组织初赛。各相关学院(分校)要积极做好本次大赛的宣传工作,广泛动员2015年毕业学生报名参加。根据省厅通知要求,今年各学校组织报名参赛学生不少于该专业毕业生人数的70%。今年参加省级决赛人员,学校推荐50%;省厅随机从报名参赛学生中抽取50%。因此,各学院(分校)组织参赛学生不少于该专业人数的70%(报名表见附件二)。 第二阶段(2014年8月30日—9月26日):在各学院(分校)初赛的基础上,学校举行全校竞赛,推选参加省级决赛人选。10月10日前上报省教育厅参赛人员及相关材料。 第三阶段:2014年11月,根据省厅通知,组织参加全省决赛。 ??? 五、比赛项目 ??? 本次比赛由说课、模拟上课、答辩三部分组成,满分100分。 ??? (一)说课(30%) ??? 参赛者应针对抽取的课题,简要阐述自己对学情、教材、教法学法以及教学程序等的分析、应用和安排。 ??? 说课时间限定在10分钟内。 ??? (二)模拟上课(片段,50%) ??? 参赛者依据教学设计,自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。要能突出新课程理念,展示驾驭课堂教学的艺术,体现创新精神和课堂教学研究的能力。板书可以在说课过程中呈现,并对板书设计做出必要的说明,也可以在模拟上课的片段后呈现。 模拟上课时间限定在15分钟内。 说课和模拟上课环节均应体现多媒体辅助教学。 ??? (三)答辩(20%) 主要包括教学和学生管理(主要是班主任工作)两个方面,参赛者根据评委提出的问题,现场作答。 答辩时间限定在5分钟内。 ??? 六、奖项设置 ??? 1、每个学科组设一等奖(5%)、二等奖(10%)、三等奖(20%); 2、学科组一等奖获得者参加学校竞赛,选拔参加山东省师范类高校学生从业技能大赛人选; 3、为辅导学生获得一等奖的教师颁发优秀指导教师证书。 ??? 七、工作要求 ??? 1、本次大赛活动纳入学院(分校)年度就业工作专项考核。相关学院(分校)要高度重视师范类学生从业技能大赛,广泛宣传发动,精心组织,坚持公平公正原则,认真制定竞赛方案,严格规范组织比赛,保证赛事活动顺利进行。 2、参赛学生人数不少于该专业毕业生总数的70%,上报各学院学科比赛结果时,一并上报学院参赛学生报名信息。 3、学校推荐参赛人员和省厅随机抽选人员都是代表临沂大学的水平,都是对师范类专业人才培养质量的最好检验,关乎临沂大学的荣誉和形象。相关学院(分校)要以此次比赛为契机,全面重视每一名参赛学生的指导和训练,全面提高师范类学生的综合素质和就业竞争力。 4、相关学院(分校)根据省厅通知精神和本通知要求于6月23日前,将本单位比赛组织方案、竞赛规程一并报送教务处、学工处。比赛结束后,请于本学期结束前将比赛结果、学生参赛报名表纸质件(盖章)报送教务处、学工处,电子版发教务处、学工处邮箱。 电子邮箱:jwc@lyu.edu.cn, xgch@lyu.edu.cn ????

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