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第十六章 电磁感应 第一部分 教学纲要 1、教学大纲： 内容和要求 演 示 量(A) 定律(B)(B) 楞次定律(B) 右手定则(B) 感应电动势的大小与磁通量变化的快慢有关 楞次定律和右手定则 自感现象及其应用(A) *涡流 自感现象 日光灯电路 *涡流 说明：可介绍。 77．电磁感应现象，感应电流的方向，右手定则．法拉第电磁感应定律．楞次定律． 78．自感现象． 79．日光灯 Ⅱ Ⅰ Ⅰ 1．导体切割进感线时感应电动势的计算，只限于l垂直于B、V的情况 2．在电磁感应现象里，不求判断内电路中各点电势的高低 3、新课标： （1）收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。 （2）通过实验，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 （3）通过探究，理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律。 例1 分析电动机运转时产生反电动势的现象，分别用力和能量的观点进行说明。 （4）通过实验，了解自感现象和涡流现象。举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用。 例2 观察日光灯电路，分析日光灯镇流器的作用和原理。 例3 观察家用电磁灶，了解电磁灶的结构和原理。 2．活动建议 从因特网、科技书刊上查阅资料，了解电磁感应在生活和生产中的应用，例如磁卡阅读器、录音机、录像机的原理等。 第二部分 教学细则 本细则将每一节教学内容分为“教学要求”、“重点难点”、“教学建议”、“题型示例”四部分，其中对所列知识要求掌握的程度分为Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类，其含义如下： Ⅰ类：知道所学知识的内容和含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们 Ⅱ类：正确理解所学知识的含义及与其它知识的联系，能够进行叙述和解释，并能够解决一般问题。Ⅲ类：深刻掌握所学知识的含义和各部分知识的关系，能够综合应用分析、推理、判断、综合解决综合问题和实际问题 第一节 电磁感应现象 教学要求： 一、知道磁通量的定义，知道公式ф=BS的适用条件，会用这一公式进行简单的计算 1、知道磁通量的的概念。（Ⅰ类） 2、知道公式ф=BS的适用条件：B与S平面垂直（Ⅰ类） 3、会计算磁通量及某一过程磁通量的变化量（Ⅰ类） 二、知道什么是电磁感应现象。 1、作好三个演示实验步步深入地引导学生理解电磁感应现象（Ⅰ类） 2、理解感应电流的产生条件：不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。（Ⅱ类） 3、知道电磁感应现象中能量守恒定律依然成立（Ⅰ类） 重点难点 1、重点：产生感应电流的条件、电磁感应中能量的转化 2．难点：闭合电路中磁通量变化的判断 教学建议： 磁通变化量的求解：磁通量有正、负：规定磁感线从一边穿过平面时，磁通量为正值；则磁感线从另一边穿过平面磁通量则为负值。磁通量的运算为标量运算（即代数运算） 题型示例： 示例1. 例1如图17-1-1所示，两个同心放置的同平面的金属圆环，条形磁铁穿过圆心且与两环平面垂直，则通过两圆环的磁通量， ( ) A． B． C． D．不能比较 解析：穿过两个金属圆环的磁通有两个方向，条形磁铁的内部的磁感线方向向上，条形磁铁外部的磁感线方向向下。因为穿过两个金属圆环的向上的磁通相同，且为条形磁铁产生的所有磁感线，而穿过b向下的磁通多，所以穿过b的合磁通向上比穿过a的向上的合磁通少。 答案：A 示例2. 例2（1991年全国）恒定的匀强磁场中有一圆形的闭合导体线圈，线圈平面垂直于磁场方向，当线圈在此磁场中作下列那种运动时，线圈中能产生感应电流（ ） A.线圈沿自身所在平面做匀速运动 B. 线圈沿自身所在平面做匀加速运动 C. 线圈沿自身所在平面做变加速运动 D. 线圈绕任意一条直径做变速转动 解析：根据感应电流产生的条件，只要穿过线圈的磁通量发生变化，线圈中就产生感应电流。 答案：D 第二节 法拉第电磁感应定律 ——感应电动势的大小 教学要求： 理解感应电动势的概念 磁通量发生变化而电路断开，电路中有感应电动势，而无电流，这也是电磁感应现象。电磁感应现象，重要的是看感应电动势的有无。（Ⅰ类） 二、掌握法拉第电磁感应定律，并能应用它计算有关感应电动势的问题会用知道公式是如何推导出来的，知道它是掌握导体切割磁感线产生的感应电动势及应用法拉第电磁感应定律：（法拉第电磁感应定律的特型：及的联系与区别。 法拉第电磁感应定律：。此公式在一定时间内对通过回路的磁通变化取平均，因此适用于求平均感应电动势。第二种：导体切割磁感线产生的感应电动势，应用此公式只限于垂直于的情况，角为V与B的夹角。 当导线转动时，速度V． B. C. D. 解析：此题是电磁