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《探究凸透镜成像的规律》解读稿 郭店镇第一初中 曹玉霞 教学目标的设置 （一）教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《课程标准》 相关内容： 1、理解凸透镜的成像规律 。知道凸透镜所成像的虚实、倒立、大小与发光体位置的关系。 2、了解实像和虚像的区别。 解读： 分解知识： “凸透镜的成像规律”分解为：当u2f时成倒立缩小的像。 当2fuf时成正立放大的像。 当uf时,从光屏一侧观察,成正立放大的像。 “凸透镜所成像的虚实、倒立、大小与什么因素关”分解为：凸透镜成像情况可能与物体到凸透镜的距离(物距)有关;还可能与焦距有关。 “实像和虚像”分解为：能用光屏接收的像称为实像,不能用光屏接收的像称为虚像。 分解认知行为： “知道”分解为：能在实验中发现，能说出凸透镜所成像的虚实、倒立、大小与发光体位置的关系。 “理解”分解为：能通过实验归纳总结凸透镜成像的规律。 “了解”分解为：能从实验中区别实像与虚像。 依据二：本章教学目标 相关内容： 1、通过实验认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2、探究并知道凸透镜的成像规律。 3、了解实像和虚像的区别；了解凸透镜成像的运用。 4、学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法；乐于参与观察、实验等科学实践。 解读： 分解知识： “凸透镜的成像规律”分解为：当u2f时成倒立缩小的像。 当2fuf时成正立放大的像。 当uf时,从光屏一侧观察,成正立放大的像。 “实像和虚像”分解为：能用光屏接收的像称为实像,不能用光屏接收的像称为虚像。 分解认知行为： “知道”分解为：能够说出、总结出来。 “理解”分解为：通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。 “掌握”分解为：能在生活实际中运用。 依据三：教学内容 本节课是人教版义务教育课程标准实验教材八年级上册第三章《透镜及其应用》的第三节《探究凸透镜成像的规律》。它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节内容。然后让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主探究。培养了学生发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。最后为了加深学生对凸透镜成像规律的理解，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜成像原理。 本课时是在上节课已经对生活中常用的透镜及其成像情况基础上学习的。因此，本节课的教学重点是：理解凸透镜成像规律。教学难点是：了解实像和虚像的区别。 依据四：学情 学生在上节课中，已经对生活中常用的透镜及其成像情况的基础上，通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。同时，学生经过前段的学习，已经初步具备了情感体验、表达交流、分析总结的能力，本节课为了加深学生对凸透镜成像规律的理解，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜成像原理。 （二）教学目标陈述 依据课程标准、章节目标、教学内容，结合学生实际，制定出本课时的教学目标： 1、通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，并运用到实际生活中。 2、通过小组实验，体验科学探究的全过程和方法。 3、学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法；乐于参与观察、实验等科学实践。 二、评价设计 １、通过老师提问完成检测目标一。（目标达成率１００％） ２、通过自主学习和小组实验完成检测目标二。（目标达成率９７％） 3、通过评价样题检测，完成检测目标三。（目标达成率９２％） 评价样题 （一）填空题 １、当蜡烛离凸透镜３６厘米时，它的像清晰的映在距透镜２０厘米的另一侧的光屏上，则光屏上得到的是一个 的像。 ２、有一支点燃的蜡烛与墙相距６米，蜡烛与墙之间放一透镜，当蜡烛与透镜相距1.5米，则在墙上得到物体的像，此镜是 镜，物距是 ，像距是 ，则在墙上得到一个 、 、 的像。 （二）选择题 1、用凸透镜正对着太阳，发现在凸透镜的另一侧10cm处的光屏上得到一个亮点，寻那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前15cm处时，光屏上得到的像是（　） A、正立放大的像　 B、正立缩小的像 C、倒立缩小的像　 D、倒立放大的像 2、某物体放在离凸透镜20cm处，无论怎样移动光屏，光屏上始终得不到像，则该凸透镜的焦距可能是（ ） A、30 cm B、15 cm C、10 cm D、5 cm 3、将物体放在凸透镜前１６厘米处，在光屏上得到缩小的像，则凸透镜的焦距可能是（ ） Ａ：１０cm Ｂ: 7cm Ｃ: 8cm Ｄ: 16cm （三）综合题 1、在研究凸透镜成像规律时，若把蜡烛放在透镜前２