NO.54太阳能、能源与可持续发展.docVIP

第三节 太阳能 第四节 能源与可持续发展 沙田中学 彭娜 教学目标： 1．了解太阳能的来源以及太阳能利用的方式 2．常识性了解能量转移和能量转化的方向性 3．知道能源消耗对环境的影响以及未来理想能源需要具备的条件，培养学生节约能源的意识 教学重点： 1．太阳能的来源及利用方式 2．能源消耗对环境的影响 教学过程： 一、新课导入 太阳向外辐射大量的能量，地球所接收到的太阳能，只占太阳表面发出的全部能量的二十亿分之一左右，但这二十亿分之一的能量已经相当于全球所需总能量的3至4倍，可谓取之不尽用之不竭。巨大的太阳能是怎么产生的呢？人类对这一部分巨大的能源又是如何利用的呢？提倡使用太阳能对可持续发展战略有何意义？本节课让我们一起来探讨这些问题。 二、学生自学 （一）学生独立思考下列问题，阅读课本174-180页的内容，将重点部分划线： 1．太阳能是如何产生的？ 2．为什么说太阳是人类能源的宝库？ 3．人类直接利用太阳能的方式主要有哪些？ 4．能量的转化和转移有着怎样的方向性？ 5．能源的消耗对环境产生了哪些影响？ 6．从可持续发展的角度来说，我们应该如何做？ 7．什么是不可再生能源？哪些能源属于不可再生能源？ 8．什么是可再生能源？哪些能源属于可再生能源？ 9．未来的理想能源必须满足哪些条件？ （二）自学检测 1．太阳能直接利用的主要方式： 和 。 2．在能源家族中，有木柴、石油、天然气、水能、风能、太阳能、核能等，它们中属于不可再生能源的有： ；属于可再生能源的有： 。 3．我国资源结构主要以煤为主，煤、石油、天然气在我国能源消耗中占94%，这三种能源属于 （填“可再生”或“不可再生”）能源。从可持续发展的角度，这种能源结构是 （填“合理”或“不合理”）。 三、活动及感悟 活动一： 学生独立完成下列表格： （二）师生交流点拨： 1．太阳能作为一种清洁无污染的可再生能源，它可以说是人类能源的来源，太阳能具有以下几大优点： （1）太阳能十分巨大 （2）太阳能能供应时间长久 （3）太阳能获取方便 （4）太阳能安全环保 2．太阳能的直接利用： （1）光热转换：用集热器把水等物质加热 （2）光电转换：用太阳能电池把太阳能转化为电能 活动二： （一）学生阅读课本，独立完成下列表格： 在消耗各种能源时对环境是否会造成破坏呢？在下表中用“√”表示大量消耗该能源对环境有明显破坏，用“×”表示大量消耗该能源对环境无明显破坏 石油和天然气 煤 水力发电 核能 柴薪 空气污染 废物 有害辐射 水土流失和沙漠化 （破坏生态平衡） （二）师生交流归纳： 1．能量的转化和转移具有方向性，所以不是所有能量都是可以利用的 2．目前作为人类主要能源的化石能源对环境的破坏十分严重，并且化石能源属于不可再生能源即将枯竭 3．能源利用的可持续性：提高能源的利用率，减少能源在使用过程中对环境的破坏；发展新的理想能源 4．未来的理想能源必须满足的条件： 必须足够丰富，可以保证长期使用（开发利用可再生能源）； 必须足够便宜，可以保证多数人用得起； 相关技术必须成熟，可以保证大规模使用； 必须保证安全、清洁，可以保证不会严重影响环境 四、课堂小结 达标检测 1．在倡导“节能环保”低碳生活的今天，人类应该特别重视下列哪种能源（ ） A．煤炭 B．石油 C．天然气 D．太阳能 2．关于太阳能的转化：太阳把空气和地面晒热，太阳能转化为 ，晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为 ，太阳使地面上一部分水蒸发，蒸发的水蒸气升空形成云，云又以雨雪等形式落下，流入江河，太阳能转化为 ，植物吸收太阳能，进行光合作用，太阳能转化为 。 3．目前利用太阳能的方式有三种：一是光热转换，比如把水等物质加热，生活中常见的这种转换设备是 ；二是光化转换（光合作用）；三是光电转换，即把太阳能直接转换为 能，实际应用有 电池。 4．“能源危机”是当今世界各国共同面临的问题。对此，以下措施可行的是（ ） A．人人都要自觉做到节约用水、节约用电，不浪费和认为毁坏物品 B．关闭现有的火力发电站 C．各地都要新建水力和风力发电站 D．停止使用石油资源，而以核能和太阳能取代 5．节约能源，提高能源的利用率，下列措施中不可行的是（ ） A．采用新技术、新设备，更新改造落