2016年广州中考(杨碧楚)解释.ppt

2016年广州中考研讨会资料初三语文教学诊断及其策略 东莞 杨碧楚 2015年12月27日 联系Q群： 304176770 什么是教学诊断？ “诊断”本为医学术语。中医讲究“望、闻、问、切”，以此判断就诊者的病因、病理，再对症下药。现代西医则主要用各种先进的仪器设备进行检查排除，结果导致中国老百姓“看不起病”。 “教学诊断”一般指教学评价者按照一定标准对教师的教学思想、教学行为、教学过程、教学效果等进行调查、分析和鉴别从而做出评价的过程。 “初三语文教学诊断”则要求初三老师们按照一定的标准和方法进行自我诊断并以此为依据制定相应的改进策略。因此，有效的教学诊断是提高中考成绩的重要举措。 “初三语文教学诊断”的基本标准 评价初三语文教学成绩的标准是中考。那么，“初三语文教学诊断”的标准自然也只能是中考《考纲》。 《考纲》主要包含两大部分：考点和题型。 中考的评价方式只有一种：闭卷考试。 结论：“初三语文教学诊断”就是运用中考《考纲》（语文）对学生进行多次系列的闭卷考试，检测学生的中考应试能力（发现学生在中考中可能存在的问题并进行整改提升）。 “初三语文教学诊断”的基本方法 有考试就会有分数。而对分数和试卷的分析处理就是“教学诊断”的基本方法。 一：数据分析法（从分数中找问题） 二：试卷分析法（从答案中找原因） 三：教法、学法分析法（从教学中找出路） 要解决这些问题，我们首先要对“中考考点”做一次梳理，了解中考到底考什么！解决“教什么”的问题。 广东省2015年中考语文考点分布 第一部分：基础知识版块（24分） 题号 知识点 分值 题型 能力层级 1 古诗文默写 10 填空 识记 2 根据拼音写词语 4 填空 识记 3 词语运用 3 选择 理解运用 4 病句修改 3 选择 运用 5 仿写句子 4 主观题 运用 广东省2015年中考语文考点分布 第二部分：文言文版块（19分） 类别 题号 知识点 分值 题型 能力层级 课 内 文 言 文 6 文言文词汇积累（解释加点词语） 3 选择 理解 7 词汇与句式积累（句子翻译） 4 客观题 理解运用 8 对文章的分析理解（内容写法章法） 3 选择 理解运用 课 外 文 言 文 9 文言文词汇积累 3 选择 能力迁移 10 断句（考查词语句式） 3 客观题 能力迁移 11 综合能力 3 主观题 综合能力 广东省2015年中考语文考点分布 第三部分：现代文阅读（27分） 类别 题号 知识点 分值 题型 能力层级 实用文体阅读 12 对内容和写法的分析 3 选择 理解运用 13 议论文或说明文文体知识考查 3 选择 理解运用 14 综合能力考查（信息的筛选、判断、推理、整合和转述） 4 主观题 （难点） 理解运用 文学作品阅读 15 情节、线索、结构、人物 4 主观题 理解运用 16 写法：伏笔、铺垫、照应、对比 穿插、渲染、烘托、悬念、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、象征等。表现手法：记叙描写、说明、议论 4 主观题 （难点） 理解运用 17 品析语言（结合人物、主题） 4 主观题 理解运用 18 写法与主题（含标题分析） 5 主观题 理解运用 2015年中考语文试卷的构成 第四部分：作文（50分） 第五部分：附加题（10） 题号 知识点 分值 题型 能力层级 1 情节与人物（联系情节与内容分析作答） 2 主观概括 理解运用 2 情节与主题（联系情节与人物分析作答） 4 主观分析 理解运用 3 人物与主题（联系选文作答） 4 主观分析 理解运用 “初三语文教学诊断”的基本方法 一：数据分析法（找问题） 数据分析的意义： 1.了解别人在哪些地方得分多，在哪些地方得分少（别人得分多的地方我们不能少，别人得分少的地方我们争取多拿分）。 2.了解我们的学生在哪些地方得分少，查找问题所在，为进一步进行诊断提供方向。 首先，我们先以某市区2015年成绩统计做一个分析样本，了解一下“别人”在各考点上的得分情况。 “初三语文教学诊断”的基本方法 其次，我们要学会对自己的教学情况做全面的数据分析。以下几个数据是每次重要的考试必须要统计的： 各板块得分率（表） 各分数段人数分布（图） 各小题得分率（表） 通过对这三个数据的分析就可以发现我们的教学问题。下面我先说说数据的统计方法。 初三考试数据采集方法 某某中学 班语文 次月考数据统计表1（各小题得分情况统计） 学号 姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 作文 附1 附2 附3 总分 1 2 3 4 5 6 7 8 总平分 “初三语文教学诊断”的基本方法 通过该表，可以清楚地发现学生在每道题上的得分情况，从而判断出教学中存在的主要问题和学生的差异性问题。将多次数据放在一起就可以制定出