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高三年级复习课 学科 生物 周次 11 教学时间 2015年 11月11日 课 题 DNA是主要的遗传物质 课 型 复习 教学目标 总结肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的过程、现象和结论。 ①Griffith实验 ②Avery实验 ③噬菌体侵染细菌的实验 教学重点及难点 教学重点 理解和掌握证明DNA是遗传物质的两个经典的实验，知道科学家是怎样发现问题，设计实验，探究科学真理的科学思维和科学方法。 教学难点 理解科学思维和科学方法 教学方法 Avery在前人的基础上进一步探究“转化因子”的实验方法，将细菌各成分分离提纯后分别进行实验，最终证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。噬菌体侵染细菌的实验中，要明确同位素标记的实验方法，该实验仅证明DNA是遗传物质，并没有证明蛋白质不是遗传物质。学习时要理解“DNA是主要的遗传物质”的原因。 DNA是主要的遗传物质 思考题：1.DNA是主要的遗传物质的含义是什么？ 2.证明DNA是遗传物质的实验是 和 一、肺炎双球菌的转化实验 ①格里菲思实验（体内转化） 1.格里菲思(Griffith)的肺炎双球菌的转化实验： ①向小鼠注射R型活细菌，小鼠活； ②向小鼠注射S型活细菌，小鼠死； ③向小鼠注射加热杀死的S型细菌，小鼠活； ④向小鼠注射R型活细菌＋加热杀死的S型细菌，小鼠死，且从死鼠中分离得到了S型活细菌。 ②艾弗里实验。 三、噬菌体侵染细菌的实验 1.噬菌体的结构组成：由蛋白质外壳和DNA组成。 2.赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的噬菌体侵染细菌的实验 四.DNA是主要的遗传物质 教材分析：本章主要讲述了四部分内容：《DNA是主要的遗传物质》、《DNA分子的结构》、《DNA的复制》以及《基因是有遗传效应的DNA片段》。内容的编排基本上按照从“宏观到微观”，即从发现DNA的过程开始，进一步研究DNA的结构特点与功能，最后分析基因的本质、功能及与DNA的关系。首先，通过分析两个经典的实验，使学生了解发现“DNA是主要遗传物质”的经典实验过程，明确实验设计的思路、实验的科学性和严谨性，这对于培养学生建立科学的实验思想很有帮助。 本章内容是学习基因的表达和生物的变异的基础。本着结构决定功能的原则，明确DNA的结构、复制和功能，理解遗传物质、DNA、基因之间的关系，这是学习的重点；理解DNA分子多样性和特异性的原因及基因的实质是学习的难点。 §1.DNA是主要的遗传物质 一。对遗传物质的早期推测 1.20世纪20年代，大多数科学家认为，蛋白质是生物体的遗传物质。 2.20世纪30年代，人们才认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，组成DNA分子的脱氧核苷酸有四种，每一种有一个特定的碱基。由于对DNA分子的结构没有清晰的了解，认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。 二、肺炎双球菌的转化实验 1.格里菲思(Griffith)的肺炎双球菌的转化实验： ①向小鼠注射R型活细菌，小鼠活；②向小鼠注射S型活细菌，小鼠死； ③向小鼠注射加热杀死的S型细菌，小鼠活； ④向小鼠注射R型活细菌＋加热杀死的S型细菌，小鼠死，且从死鼠中分离得到了S型活细菌。 实验④表明无毒性的R型活细菌在与被加热杀死的S型细菌混合后，R型的活细菌转化为S型活细菌，而且这种转化是可以遗传的。 格里菲思的推论是：在已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促进这一转化的活性物质―“转化因子”，这种转化因子将无毒性的R型细菌转化为有毒性的S型活细菌。 实验结论：推测细菌内有一种“转化因子”。 ②Avery实验 实验过程：将S型细菌的构成成分分离提纯后，分别与R型细菌进行培养，从而判断“转化因子”是哪种物质。 三、噬菌体侵染细菌的实验 （1）噬菌体的结构组成：由蛋白质外壳和DNA组成。 （2）赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的噬菌体侵染细菌的实验（见下表）。 实验 T2噬菌体 实验过程 检测结果（噬菌体上） 第一组 35S标记蛋白质 与细菌混合培养；在搅拌器中搅拌；然后离心；检测上清液和沉淀物中的放射性物质。 无放射性物质存在 第二组 32P标记DNA 放射性物质主要存在处 （3）结论：DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。 四.DNA是主要的遗传物质。 由于绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。 【例题分析】 例1