言 语 .ppt.pptVIP

第十章 言 语 第一节 概 述 一、语言和言语 语言是人类最重要的交际工具，也是正常成人赖以进行思维的工具。语言是一种符号系统，它包括语音系统、词汇系统和语法系统。 所有的语言都具有下列的基本特征： 第一，语言的能产性。 第二，语言的结构性。 第三，语言的意义性。 第四，语言的社会性。 二、言语的功能和活动特点 （一）言语的功能 1.交流功能； 2.符号功能； 3.概括功能。 （二）言语活动的特点 1.目的性格； 2.开放性； 3.规则性； 4.离散性； 5.社会性和个体性。 三、言语的种类 可以以不同的标准对言语进行分类。在心理学上一般把言语分为两大类：外部言语和内部言语。外部言语又包括口头言语和书面言语。 第二节 动物的“言语” 一、黑猩猩掌握“言语”的早期研究 二、对黑猩猩学习言语的评价 直到现在，心理学家黑猩猩是否具有言语的问题仍争论不休，还有大量问题有待研究。 第三节 儿童言语的获得 一、儿童言语发展的基本阶段 虽然儿童开始学讲话的时间略有先后，但却都经历相同的发展阶段。大多数儿童在他们的第一年末说出了第一个词；2岁以前已具有250个以上的主动词汇，并且能够说出简单的短句；3—4岁前儿童就已获得了他们的语言的语法。 (一)从前言语到言语 (二)单词句 (三)双词句 (四)从句子到会话 二、言语发展的理论 (一)言语模仿理论 强调后天的学习对儿童习得言语起决定作用的理论解释主要有巴甫洛夫学派的两种信号系统学说、斯金纳的操作条件反射学说以及摩尔(Mowrer，O．H．1907—1982)的模仿说。 (二)言语先天生成理论 与后天学习论针锋相对，乔姆斯基(N．Chomskv)提出人类在遗传上就具有非常独特的“语言官能”，儿童生下来就具有支配人类语言结构的普遍原则的天赋知识，这种知识体现在“语言获得装置”(LanguageAcquisitionDevice)里面。 （三）言语学习的认知加工理论 该理论认为，言语的发展以认知发展为基础和前提。言语之所以以一种特定的规则、立场、方式出场，是因为儿童通过言语来表达他们对世界的认识和理解。皮亚杰是该理论的代表人物。他认为，“语言依赖于思维”，“某种字词和短语出现于言语中，必须是儿童掌握了相应的认知规则之后”。 第四节 人类言语的生理机制 一、参与言语活动的三个分析器 （一）言语运动分析器 1.人的发音器官。人通过发音器官来说话，人的发音器官可分为呼吸器官、喉头和声带、口腔、鼻腔和咽腔三部分。 2.言语运动分析器的脑终末部位 （二）言语视觉分析器与言语听觉分析器 * *