第5章细胞的能量供应和利用解说.pptVIP

结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 1779年，荷兰的英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。 光能 化学能 储存在什么物质中？ 德国梅耶 1864年，萨克斯(德)的实验 （置于暗处几小时） 思考：目的是什么？ 一半遮光 一半曝光 为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽 1864年，（德）萨克斯的实验 绿色叶片中光合作用中产生了淀粉 1864年，德国萨克斯实验 黑暗处理 一昼夜 让一张叶片一半 曝光一半遮光 绿叶在光下制造淀粉。 用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。 光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？ 第一组 光合作用产生的O2来自于H2O。 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？ 美国卡尔文 用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。 控制不同时间杀死小球藻，检测含放射性C的物质种类。 年代 科学家 结论 1664 海尔蒙特 水分是植物建造自身的原料 1771 普利斯特利 植物可以更新空气 1779 英格豪斯 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 1845 R.梅耶 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 1864 萨克斯 绿色叶片光合作用产生淀粉 1880 恩格尔曼 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所。 1939 鲁宾 卡门 光合作用释放的氧来自水。 20世纪40代 卡尔文 光合产物中有机物的碳来自CO2 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。 光合作用过程 光反应 暗反应 划分依据:反应过程是否需要光能 光反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 有光才能反应 有光、无光都能反应 色素分子 可见光 C5 2C3 ADP+Pi ATP 2H2O O2 4[H] 多种酶 酶 (CH2O) CO2 吸收 光解 能 固定 还原 酶 光反应 暗反应 光合作用过程： 类囊体薄膜上 叶绿体的基质中 联系 比较光反应、暗反应 光反应阶段 暗反应阶段 条件 场所 物质变化 能量变化 光、色素、酶 不需光、酶、[H]、ATP 叶绿体类囊体膜 叶绿体基质中 水的光解； ATP的生成 CO2的固定； C3的还原 ATP中活 跃化学能 光能 ATP中活 跃化学能 有机物中稳 定化学能 光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi 。 对于大多数植物来说， 光反应不能进行，暗反应（能／否）进行； 暗反应不能进行，光反应（能／否）进行。 自行车的前后轮 总反应式： 光合作用原理的应用 影响光合作用强度的因素？ CO2的浓度； 光照强度（长短、成分）； 温度的高低； 必需矿物质元素、水分等。 例：适当提高CO2的浓度（温室大棚），增加光照时间和光照强度，农作物间距合理，选择适当的光源等。 化能合成作用 利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。 化能自养生物 所需的能量来源不同（光能、化学能） 光合作用 以光为能源，以CO2和H2O（无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着由光能转换来的能量。例如绿色植物。 光能自养生物 化学能 异养生物 只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。 新陈代谢类型 自养 异养 同化作用 把从外界环境中获取的物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。 可以利用无机物合成有机物 绿色植物、蓝藻、化能合成细菌 只能通过获得外界有机物获取物质能量 动物、真菌、大多数的细菌 异化作用 将体内的大分子分解为小分子排出体外并释放出能量的过程。 好氧、厌氧、兼性厌氧 * * 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。