11101111000着重综合基础.docVIP

1 1 着重基础 凸现能力 江苏省东台中学高三化学备课组 高考复习是一项系统工程，如何在不到一年的时间内使学生的知识和能力得到最大限度的提高，各兄弟学校对此都有研究，有自己独到的见解和与自己学校的具体情况相适应的做法。借此机会，仅就我校2003届高三化学教学工作的一些具体做法和2004届的打算，向各位领导和同行做个汇报，但愿能抛砖引玉，共同提高，进一步搞好2004届的高三化学教学工作。 一、2003届工作回顾 1、研究新高考，把准新方向 2003届高三面临新大纲、新教材、新模式等多种挑战，一切都是新的，老本吃不得，旧的“经验”用不得，一切都得靠自己去摸索。如何在新的高考复习中少走弯路，本届高三从暑期开始，学校就集中老师学习新大纲，对比新旧教材和新旧考试说明，明确了“删除的不拾起，降低的不提高，新增的讲到位”的总的原则，就我们化学学科而言， 删去和改为选学内容的主要是非主干知识（如：核外电子运动的特点、氯气的用途、硝酸的用途）；降低教学要求的主要是化学计算、物质的化学性质和实验室制法（如：二氧化硫的化学性质等）；提高要求的主要是实验方案的设计（如：性质实验方案的设计，物质检验实验方案的设计）；增加的内容主要是新科技和新材料知识（如：纳米材料；硅的用途）。对高考考什么、怎么考做到心中有数，决不作无用功，初步确定了高三复习的起点和要求。有了明确的目标，就能在平时的备课和教学中对各知识点的深度和广度定位准确；并在平时的教学中进行动态研究，根据周练、月考的反馈信息在教学策略上进行调整，着力解决复习课课堂教学讲什么、怎么讲、为什么这么讲、还可以怎么讲等关键问题，真正提高课堂教学效率。 2、集体备课讲实效 我们以强化集体备课为把手，以提高教学效率为目标，充分发挥集体的智慧和力量，发挥每个人的特长和作用。首先充分学习教学大纲，并提出明确的要求，通过学习，备课组成员对大纲理解深刻，对每个知识点在高考中的定位更加准确，对高考命题走向更加明确；其次对下周的教学内容、难度把握、增删习题等进行详细的研究和明确的界定，根据物化、化生科别学生的实际情况调整难度，保证进度，用教师在教学研究上的高投入换取学生学习过程中的低消耗，做到内容要求统一，讲义练习统一，所有练习统一印发给学生，杜绝抄黑板、用课件补充题目的现象。第三就是在周练和阶段性考试的备课上花了很大的功夫，备课组在前一次集体备课时研究下次周练的内容与难度，由一人出题，再回到备课组内进行讨论，每条题目逐条过堂，以保证周练的起点、难度、题量、内容等与教学合拍，以期达到检测同步复习的效果；阶段性考试同样由备课组集体研究，保证试题难度适中、题量适当，对学生普遍存在的问题针对性要强，以期达到检测的效果。 3、讲义练习重质量 在化学复习备考过程中要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和熟练程度，巩固基础知识，无疑是必要的，但如若整天沉浸于题海，只能使许多学生“消化不良”、产生厌学情绪。因而，向学生提供试题时，应有精品意识，多中求少，少中选优，有针对性练习，学校不允许为学生统一订购教辅用书，用教师尽可能多的占有资料来确保学生尽可能少的占有资料，用高质量的讲义吸引学生，以避免学生陷入题海这一误区。训练材料、随堂讲义要求自编，编写题目不猜题、不压题，不让学生做死题，少走弯路，以求实效 2．总体策略： 认真研究新教材、考试说明与新高考的关系，认真研究物化、化生两个组合学生的学情。一轮复习重点突出双基，在突出基础知识的同时，注意渗透化学思维，使学生学习能力不断提升，帮助考生对已基本掌握的零碎的化知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化做到：总复习全面抓，普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守本不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围。学生在学习化学知识一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟难度相对平稳提高了化学实验以及与生活相联系的有关内容的比重。设置与生产、生活、科技等方面有关的新情境，要求学生将所学的知识运用于实际，提高学生分析问题和解决问题的能力基础知识和基本技能仍然是考试的重点部分命题趋势：稳中求变，变中求新，新中求活在课堂讲授和教学活动中始终：启发而不是硬灌。精讲而不是满灌。引导而不是代替。 二、阿伏加德罗常数的测定、相对分子量的测定 三、物质的量浓度的概念、计算 四、物质的量浓度溶液的配置 五、原子量、分子量的涵义 3 9.11-9.17 氧化还原反应 一、氧化还原反应的