海峡两岸提升大学生业中自我效能感的策略研究.docVIP

海峡两岸提升大学生创业中自我效能感的策略研究 【摘要】：大学生将理论和实践一同应用到创业当中，可以通过创业将自我效能感不断提升，海峡两岸为了帮助大学生在毕业后顺利实现创业，都采取了积极办法提升他们的自我效能感，这项策略研究对分析和指导大学生行动产生了积极的影响作用，本论文在研究海峡两岸提升大学生自我效能感时，以相关架构和实现自我效能感的维度为出发条件，总结了自我效能感量表，用来指导大学生实施创业活动，还进一步提出培养策略，以更好地提升大学生的创业自我效能感，通过验证，证实了策略研究方案的作用及价值。 　　【关键词】：大学生创业 自我效能感 海峡两岸 　　前言： 　　阿尔伯特·班杜拉(AlbertBandura，1925—)是美国的一位心理学家，他被称为“认知理论之父”，他曾经对社会学习理论进行过深入的研究，于1977年提出了自我效能感理论，之后，许多学者都对自我效能感理论展开了研究。班杜拉提出的自我效能感可分为注意阶段、保持阶段、动作复现阶段以及动机阶段，简单来说，如果要开展某一项活动，在活动开始前，应该对前者的行为有一定的了解，之后学习和吸收前者的经验，寻找最佳时机，表现最优秀的行为。依照该理论，学生的学习以及在未来的发展都受到海峡两岸提升大学生的学习自我效能感的高低来决定。本论文以自我效能感的策略研究为基础，为了帮助大学生顺利将理论和实际结合到创业当中，从心理疏导等方面提出了建议和策略。 　　一、对自我效能感进行的研究 　　就班杜拉对自我效能感的定义来看，他是将人们在一些活动过程中所要有的信念进行了总结，例如执行过程、演示过程以及操作过程中的信念等，假如只依照自己的理论经验去推导，则无法对大学生在创业过程中的能力进行准确的定位。就班杜拉教授定义的自我效能理论来看，我们发现所有的大学生在希望获得创业成功的时候，或者选择工作时，他们都具有某些知识，这些知识能够帮助他们完成创业项目，对于工作，他们也拥有某些优势可以去胜任，而这些优势或能力都来源于大学生在创业过程中对自我效能感的评估。 　　二、自我效能感涉及的问题: 　　1、主体负责人执行创业计划，他们了解自己的行为能力，对自己的能力进行衡量以期实现预期目标。 　　2、身为创业主体的大学生是否有信心完成预定目标。 　　主体在执行项目以及完成项目的活动过程中，会受到效能信念的影响，这种影响并非只是起到客观因素的作用，它还能在创业中将个体的意图渗透进去，这种意图决定了主体付出的努力能达到何种程度，刚刚创业时，遇到的困难和挫折比较多，此时创业主体会遇到资金匮乏、决策不当等错误，他们能否像创业前一样，满怀豪情一直坚持下去，换言之，他们是否具有面对挫折寻找成功的能力，或化悲观为乐观的精神，这种信念对个体决策起到了绝对影响作用，个体面对这些困难时，是要放弃还是要坚持，是受困于妨碍，还是自我帮助。当今社会竞争日益加剧，社会格局纷繁复杂，所有参加创业的大学生应该加强尝试和体验，以提高自己的应变能力，同时表现出自己的个人修养。 　　提升自我效能感时，可选择进修的方式，此时应依照个体掌握的知识、信念、自学能力、模仿能力等进行主观判断，在海峡两岸提升大学生创业领域时，自我效能感通过上述内容得以表现，掌握自我效能感，就能获得正确的前进方向，所以，自我效能感的学习可以指导已经创业的大学生，也能为那些想要进行创业的大学生提供帮助。 　　三、自我效能感对创业方式的影响 　　(1)大学生会制定怎样的创业目标，这取决于他们受到自我效能感的哪些影响，大学生的目标选择对创业结果也有一定的影响，当创业个体掌握了自我效能感，便可解决创业中遇到的困难，因此也会较容易获得成功，通过分析一些成功人士的事例，我们发现他们借助自我效能感的帮助，选择的创业目标往往都是既能发挥自己的才能，又充满一定挑战性的目标。在创业中获得成功的人对成功的可能性进行分析，他们拥有较高的期望水平，也增强了自己的信心，他们的内部动机明显，为了能够创业成功，他们付出了许多努力，因此才能成功。但反观一些没有正确运用自我效能的学生，他们没有对未来的清晰规划，也没有兴趣去实施创业目标，他们并不期望自己有高成就的未来，这种消极思维影响了他们的行为，他们过多的关注娱乐以及满足自我需求，一些学生为摆脱责任感和使命感，经常沉溺在网络中，或只对娱乐活动感兴趣。一些学生在选择环境时，考虑到自己的能力，为了稳妥起见，他们不会选择有挑战性的环境，因为他们担心不能控制未知环境。这些例子都是自我效能感低的现实反应，这些个体面对创业情绪消极，无法发挥自我效能感的作用。 　　(2)学生可通过学习，掌握自我效能感能力，从而解决创业中遇到的难题和挫折，这样才能获得成功的创业结果，自我效能感掌握的好与坏，影响个体在创业困难期做出的反应，以及他们面对困境时的毅力，通常情况下，个人的努力程度也决