31班《21世纪课堂评价》结业作业模板2015版(含答案)讲述.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 七年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。 学习主题： 《相交线》 主题概述: (注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。) 本节课是七年级第二学期第一个课时,是在上一学期学习直线和角的基础上进行教学的。 一、主要内容研究两条直线相交 （注：请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。） 1、探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系，能确定位置。 2、经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 3、感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。 学习目标： （注：依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。） 一、知识技能： 理解邻补角、对顶角的概念，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角。 知道对顶角形成的一个前提条件是两条直线相交，并且两条直线相交形成2对对顶角和4对邻补角。 理解对顶角相等和邻补角互补，并能运用它解决一些问题。 二、数学思考： 通过解决探究题从而总结出邻补角与对顶角的概念，深刻理解概念的由来；运用所学知识大胆猜想结论并论证的过程中，提高解决数学问题的能力。 三、问题解决： 1、初步学会从图形中角的位置关系以及数量关系总结出概念以及性质，提高自我学习能力； 2、在探究对顶角性质的过程中，能运用多种思维方式来解决问题； 3、在合作交流过程中，能理解思考对方的思维方式，从而做出一些判断，初步形成评价反思。 四、情感态度： 1、通过对顶角、邻补角性质的研究，体会它们在解决实际问题的作用，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。 拟培养的21世纪技能 对应的学习目标 （可从第1步摘抄） 将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养 培养学生主动性和自主学习技能 1.理解邻补角、对顶角的概念；2.初步学会从图形中角的位置关系以及数量关系总结出概念以及性质，提高自我学习能力； 通过提问评价方法，检查学生是否正确掌握概念，适当鼓励，让学生更加主动独自自主学习。 培养学生合作交流技能 1.通过分组讨论课本中的探究题目，培养学生合作交流的意识和探索精神 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创建一个新的评价量规。 1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动？ 《相交线》本节内容是在小学已经掌握了两条直线相交的有关知识的基础上，进一步探究、学习邻补角、对顶角的有关定义、性质及应用。所以本节课最关注的是学生分组合作探究邻补角、对顶角定义、性质和应用。 2、这个学习活动可以从哪几个方面（评价要素）促进学生学习能力的提升？ 评价要素 对应学习目标（可从第1步的学习目标中摘抄） 分组讨论 通过分组讨论课本中的探究题目，每组动手测量出各个角的度数,分析他们的异同点;各组明确找出相互角之间的关系,讨论得出结果。 团队合作 在合作交流过程中，能理解思考探究过程中出现不同角的相互关系，不同角之间的概念，并且在团队合作中得到解决，培养理解对方思维方式。 归纳总结 通过观察、归纳、对比来寻找图形的位置关系和数量关系，从而发现图形的性质 3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目库中选择一个已有的评价