“教学中的互联网应”优秀教学案例评选冰花.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 1）、 初读课文，了解课文大意。、 自生字新词，读准生字的读音。、1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。2、能流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。/?__m=mboxCtrl.playSong__a=%E5%86%B0%E8%8A%B1%24%24%24%24%24%24%E9%93%83%E5%A3%B0%20%E8%AF%BE%E6%96%87%E8%8C%83%E8%AF%BB%24%241#loaded 2．听完课文，你觉得冰花是什么样的？学生自由答。 这么美的冰花你们想读吗？谁能再美美地读读课题。 3．下面请同学们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。 4．要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准？ 小黑板出示带拼音的词语： 清　晨　　　醒　来　　 晶　 亮　　　惊　奇　　 丰　满　　 送　给　 　柔　 嫩 指名读，开火车读，请读得准的学生领读。 5．把这些词放到句子中去会读吗？请同学们再读读课文，注意刚才的这些音节。 学生自由读文，教师个别指导。 6．默读课文，数数共有几个自然段？（三个） 7．指名分自然段朗读。 相机指导朗读长句： 看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。 它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 “是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。” 8．学生自由朗读全文。 9.说说读了课文你知道了什么？（冰花很美，冰花是从哪儿来的。）把这两个方面连起来说就是课文的主要内容，你能连起来说一说吗？ 三．指导写字，交流反馈 书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？ 1．出示生字卡片：见 他 它 从 丰 2．指名认读，说说你准备怎么来记这几个字？ 比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。 　说说课文中的“他”和“它”各指谁？ （“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。） 3．借助书上的笔顺分析字形，指导书写。 （1）见：第四笔是竖弯钩。 （2）丰：先写三横，再写一竖。第二横短，第三横长，稍稍向上斜，间距要相等。 （3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。 （4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。 （5）它：上下结构宝盖头。注意上宽下窄。 教师范写，学生书空，在书上描红。 4．学生描红。 教师巡视，提醒写字姿势。 四．布置作业 1. 熟读课文。 2. 想一想，冰花还会有哪些样子，用白纸做几朵，下节课展示给同学看。 第二课时 一、谈话揭题1. 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（出示课题? 齐读课题?? 冰花）（齐读课题） 2. 师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花）， 老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！ 看！（课件? 冰花上出现词语） 冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？/view/6d0fcd21192529.html 二、品读课文（一）学习第一自然段。?老师放音乐?? 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？） （指名学生说?? 看到了玻璃窗上结了…….）1、师叙述：冬天到了。北风呼呼地吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？你能在书上找到吗？（出示课文第一自然段）/programs/view/34qtDI2QvJA/ 2、指名读。3、小童看到了怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名读，齐读。圈点“晶亮”，你见过晶亮的什么东西吗？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶莹透亮的东西即可）你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的…..4、齐读第一自然段。（二）学习第二自然段1、当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，他的心情怎么样啊？（点击：惊奇）为什么？他感到很惊讶，很奇怪，不由得——喊起来。“喊”是什么意思？2、假如是你，看到了这晶亮的冰花，会怎么样？（1）现在你就是小童，老师做妈妈，请你来读一读，把你的惊奇告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）3、那你觉