流逝的古典精编.doc

《流逝的古典》教学设计案例 一、学情分析： 学生对读本作品是陌生的，尽管人手一册，却没有兴趣了解和感受。如果老师不讲，读本基本上成了摆设。学习自觉的同学，可能会把整本书看一遍。一般的同学，看看目录选几篇看看就不读了。 对此，教师有必要引导学生掌握一定的方法，进行有效的阅读。我希望通过对这篇课文的学习授学生以“渔”，让学生收获更多的“鱼”。 二、教材分析： 本文是一片杂文。杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。特点是短小、锋利、隽永，具有独特的艺术感染力。杂文的题材广泛，内容丰富，篇幅短小，形式灵活。杂文有以下四个特点： 一、篇幅短小，取材广泛 杂文篇幅虽然短小，取材却广泛多样。点滴的感受，片断的思想，鳞爪的观察，大至宇宙， 小到微尘，天南海北，古今中外，新闻时事，奇谈趣闻，皆可入文。作者评人、议事、说理 、录言、记闻均可。 二、敏锐迅速，泼辣犀利 杂文对生活的反映敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。三、冷嘲热讽，幽默风趣 杂文常常运用讽刺和幽默的写法。即通过轻松风趣的语言，采用影射、讽喻、双关、夸张、 反语等修辞手法，在善意的微笑或无情嘲讽中，揭露生活中的假、恶、丑。四、说理形象，议论生动 杂文评人议事应该形象、生动。它要求通过具体事物的描绘，把“理”寓于形象之中，使读者通过艺术形象自然而然地得出结论。  杂文是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。 “杂文，以议论为主，夹以叙事、抒情的文艺性议论文，特点是能迅速反映社会问题，生动活泼、富于战斗性。” 杂文的本质特征 杂文主要是通过“说理”来表达作者的思想观点的，亦即通过“说理”达到社会批判、文明批判、政治批判的目的 文章表达了对古典诗词所描绘的人与自然和谐相处的画面不复存在，人类赖以生存的环境被破坏的悲痛之情。王开岭借此直指教育的弊端：把培养美好的心灵变成了单纯的知识传播。 三、教学设想 教学目标： 1.了解杂文的特点 王开岭： 男，1969年生，山东滕州人。曲阜师大政治系87级毕业。大学期间开始在《人民文学》发表诗歌作品。91年毕业后客居济宁，先后创作散文、思想性随笔、文学评论一百五十余万字。近年写作以关注体制文化和国民生态为主，同时兼顾文学性思考。 无论是廓清历史、还是批判当代生态和权力之弊，他截取的往往是那些最不引人瞩目、最易被喧嚣的学界和民间所忽略、而又极具人文品质的片段和细节，用他自己的话说，叫“精神事件”（这是他常用的一个概念）和“心灵事件”。这几乎成了他选题的一个标准。 国学大师王国维在《人间词话》中写道：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”通俗之意，一方面要善于学习，理解本源，才能有所感悟；另一方面又要敢于跳出来，不随波逐流，才能获得更多的雅趣。这则文字所含的哲学思想，对为文、处事、做人以及认识社会皆具指导意义。 1.自读课文，初步感知课文内容。 浏览全文，整体感知，理清文章思路，了解作者的批判对象。 文章哪几段集中写“流逝的古典” 提示： 1-5段写古典的流逝 6-9段赞美国外护树的青年及其所受的教育 第10段批判我国的教育 对比论证 2.找出自己最喜欢的诗句；描述诗中的景象。 1你能从文中找出一个描绘自然美景的诗句并略作表述吗? 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人苏轼任杭州通判期间首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。“谢公宿处今尚在，绿水荡漾清猿啼”出自唐朝诗人李白的古诗作品《梦游天姥吟留别》他看到：谢公投宿过的地方如今还在，那里渌水荡漾，清猿啼叫，景色十分幽雅。“谢公”，指的是魏晋贵族诗人谢灵运。谢灵运喜欢游山，以写山水诗著称，浙江的名山他差不多都到过。谢灵运在登天姥山的时候，曾经在剡溪这个地方住宿过，留下了“暝投剡中宿，明登天姥岑”的诗句。诗人张志和《渔歌子》描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。三四句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔父捕鱼的情态。渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。“斜风”指微风。全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。 桃花盛开，