2012江苏省信息安全论坛林果园研讨.pptVIP

中国矿业大学 林果园 2012年12月 “学竞研工”相结合的信息安全 人才培养体系实践 2012江苏省信息安全论坛 主要汇报内容 指导思想 明确专业定位 确立培养模式 课程体系 采取的措施 相关成果 创新与特色 一、指导思想 以教育教学理论为指导，以培养信息安全专业创新人才为建设方向，以信息安全科技发展成果为建设源泉，依托学校计算机科学与技术一级学科博士点、矿山数字化教育部工程研究中心、江苏省计算机实验教学示范中心、计算机应用技术校级重点学科、大学生创新基地等学科和实践平台，树立以培养学生的综合设计和创新能力为主线的教学指导思想。 二、明确专业定位 通过调查问卷，了解社会需求，结合学校实际，通过师生座谈，将信息安全专业进行定位为“工程开发为主，兼顾应用与研究”的培养层次，从而指导课程体系优化与完善的方向。 三、培养模式 提出“以学生发展为根本、以创新能力提升为主线、以社会需求为出发点、以知识学习为基础、以学科竞赛为延展、以学术研究为引领、以工程实践为手段、以服务社会为宗旨、”的教育理念与方法，注重学生知识、能力和素质的全面综合发展，创立了“知识学习、学科竞赛、科学研究、工程实践”四结合的信息安全专业创新人才培养模式。 四、课程体系 学校通识教育课程 专业大类平台课（信息学科基础知识，包括：信息学科概论、高级语言程序设计、离散数学、数据结构、计算机组成原理、微机原理与接口、操作系统、数据库原理、计算机网络） 网络与安全基础知识课程（网络安全、算法设计与分析） 信息安全基础理论知识课程（信息安全数学基础、信息论与编码、密码学） 网络安全方向课程（操作系统安全、网络管理） 信息系统安全方向课程（计算机取证、信息系统安全工程） 拓宽专业知识面的相关专业选修课程（含学院范围内其他相关专业的课程）软件安全、防病毒技术、安全协议（Security Protocol）、信息安全管理、信息隐藏、电子商务、人工智能B、无线网络安全、Unix/Linux操作系统、Java语言及网络编程、软件工程B、web技术、编译技术B、Andriod应用开发技术、专业外文文献选读、物联网工程导论 法律与人文修养课程（选修） 学科前沿教育与实践、创新能力培养 2012版信息安全专业培养方案课程与知识层次结构图 专业骨干课程教学体系与专业方向 主要目标是使学生掌握网络安全的基础理论知识，具有网络安全分析、系统与软件的安全检测、网络交互安全、主机与网络的灾难恢复技术和安全软件开发技术。 主要目标是是使学生掌握信息系统安全的基础理论知识，具有信息系统安全的规划与工程设计、安全软硬件措施的实施与管理、信息系统中网络与系统行为的管理与审计技术。 信息安全专业选修课程 四、课程体系 “抓两头、促中间”，促进知识学习 每年对10%学习成绩特别优秀的学生，组成“创新班”，建立“创新实验室”，配备专门的指导教师，配备专业的学习机器，组织专门的创新实验课题。对排名后10%的学生，则建立“奋进班”，配备专门的奋进班学习教室，指定专门的老师跟踪学习，以不断提高他们的学习成绩。对其余80%的一般学生则通过组织引导、鼓励支持学生开展各类学科竞赛和各种科技文化活动来提高学生的创新意识和动手能力。 五、采取的措施（学） 结合教学进度，实时开展学科竞赛 五、采取的措施（竞） 课程体系与学科竞赛关系图 互认课内实验与课外科技活动，优化专业实践环节 将课内实验用于课外科技活动的基础和前提，认证课外科技活动的成果，并计入相应学分，冲抵相关综合性实践环节考核，减少学生的重复工作，使学生有精力深入到某一项信息安全课题，促进优秀实践成果的产生。 将新技术引入到教学体系，优化课程内容与组织形式 将前沿科研成果融入到教学过程，通过科研实例讲解科研新技术的发展，让学生直接认识计算机新技术最新成果。各专业方案中增加“Android应用技术开发”、 “无线网络安全”、“物联网工程”等课程。 对于内容有重叠的课程, 应处理好详略的关系。随着课程的推进, 内容由浅入深, 理论、算法、实现三者相互贯通, 有利于培养学生全面、系统地思考问题。 五、采取的措施（研） 引导学生积极参与工程实践 近五年来，有近200 名同学参与了相关老师的20多项横向课题开发。有近300名同学在第8学期开始进驻相关企业进行实际的系统开发。通过具体的工程实践，有力地提升了学生解决实际问题的能力，达到了学以致用的目标。这些学生就业后普遍得到用人单位的好评。 五、采取的措施（工） 六、相关成果 立项建设教学研究与改革项目8项，发表教学论文11篇，相关科研论文43篇，出版教材6部，获得校级以上教学奖励12项。