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坚实成长足迹 品味教育幸福——辽宁省小学数学学科带头人三年成长规划 2011-03-21 09:42:25??作者：宁丽??来源：铁岭县大甸子镇小学??文字大小：【】【】【】 1995年8月，怀着对未来的美好憧憬和向往，我从师范学校走上了3尺讲台。先后担任过班主任、年级组长、教导主任、教研员如今走上了教学副校长的工作岗位。在每一个岗位上，我都尽职尽责、尽心尽力，干一行、爱一行。做教学校长两年来，我时常感到困惑和迷茫，究竟我该如何定位自己？该如何发展自己？该如何完善自己？如何让自己的人生更充实，更有意义？在我困惑和迷茫之际，我参加了学科带头人的培训，几天的培训学习让我对教育对人生有了新的感悟，敬佩李威校长乐观坚守人生的态度，崇拜李晓梅老师的博学多才，我会充分把握学习时机不断的完善、充实自己，打造属于自己的教育人生。 二、潜心阅读 愉悦身心 陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。苏霍姆林斯基说：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”为此我打算研读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，使自己不断具备广博丰富的知识，良好的教育教学素养，高超的语言修养，灵活的教育教学方法。还想走进《帕夫雷什中学》，走进苏霍姆林斯基的精神家园，感受一下这个同心、同行、同乐的精神家园，看一看在这个家园里，教师的才智如何得到升华，学生的潜能如何得到开发。在这种快乐教育理念的驱使下，我还想拜读赫伯特*斯宾塞的《快乐教育》，教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪时，他的智力和潜能会大大降低。呵斥和职责不会带来好的结果。教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的绝不会是甘甜的蜜汁。让自己的工作在得到物质回报的同时，更多的是自己的精神愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，唯有热爱工作本身，教师才会被这种快乐所滋养和润泽。 三、自身教学艺术设想 在数学的课堂教学殿堂里，把自己培养成为快乐的播撒者，和学生一起，于快乐中迸发出智慧的火花。“让数学课堂成为学生的快乐之旅”。 蓄积自身快乐的教育理念； 创设快乐的教学气氛 构建快乐的教学模式 培养师生快乐积极的心态 快乐是一个过程，需要去经历；快乐是一种心情，需要去体会；快乐是一粒种子，需要去培养。让今天的学生拥抱快乐，就是让他们的心灵绽放出最绚丽的花朵；这是每一个教师的责任。 四、用科研服务教学 形成教学特色 让快乐走进课堂，教师要有极高的专业修养、教学造诣和教育机制，并且不断学习，善于学习，融会贯通，即把前人的精神积淀下来，又要出神入化的突破别人，超越自我，在集大成的基点上，完成教学的个性飞跃。为此我打算在如何实现小学数学课堂快乐教学方面进行科研课题研究，让教师爱教—会教—乐教，让学生爱学—会学—乐学；让我的数学课堂充满轻松、快乐和愉悦，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。并撰写出有关小学数学课堂快乐教学探究的学术论文。 通过自身的教学实践和不懈努力，让更多的快乐走进课堂，使学生对学习产生兴趣，并快乐的投入学习，提升课堂的教学效率。享受生活、享受工作，提高生命的质量。 五、完善提高个人 打造成长团队 在自身成长提高的同时，我想我要用自身的经历和感悟，去影响我身边的教师，让他们尽快的成长起来。让我们的课堂充实起来，让我们教学效率提高上来。 第一年打算培养崔贵芳教师，她是我们学校的教研员，我打算首先扮靓她的课堂教学，在研读教材、解读课标分析学生的基础上进行备课、上课、反思、评课研讨、再上课等反复研磨的环节，让他的课堂生动灵活起来，她是一位很有亲和力的老师，但是以往她的数学课堂，知识讲授不够灵活，对一些教学中生成的问题不能给予很好的处理，通过反复的研磨，共同提高我们的教学机智和技巧，让我们的课堂开放而有活力，灵活而有张力，宽松而有个性。 在我们自己的课堂逐渐成熟和丰满之后我们用自己积累的教学经验来指导我们的教师团队，有效地开展校本教研活动。提高教师的整体教学水平，解决我们数学课堂上学生学习兴趣不浓，教师教学积极性不高的现状，让学生在快中乐学习，让教师享受快乐工作。 在三年的成长历程中我的基本思路是：第一年理论研修，并开展相关课题研究的准备工作，第二年在蓄积底蕴的基础上丰富自己的课堂，结合科研课题的研究初步形成数学课堂“快乐教学”特色。第三年总结经验，分析成败得失。不管结果如何我想我会努力坚持。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教育的舞台我也许永远不是最灿烂最耀眼的那颗星，但是我会执着的守候夜空，愿化作滴滴甘露，滋润孩子纯洁的心田，缕缕阳光伴随孩子健康成长