【KS5U推荐】优化方案高考物理二轮总复习——特色专项训练（江苏专用） 专题一电学选择题巧练(三) Word版含解析.docVIP

电学选择题巧练(三)(建议用时：20分钟)1．(多选) 如图所示电源电动势E＝小灯泡标有“2 　0.4 开关接1当滑动变阻器调到R＝4 时小灯泡正常发光现将开S接2小灯泡和电动机均正常工作．则(　　)电源内阻为1 电动机的内阻为4 电动机正常工作电压为1 电源效率约为93.3如图甲所示在匀强磁场中有一个匝数n＝10的矩形线圈匀速转动转轴O垂直于磁场方向线圈电阻为5 从图甲所示位置开始计时通过线圈平面的磁通量随时间变化的图象如图乙所示那么(　　) A．线圈从图示位置转过90时穿过线圈的磁通量为2 在t＝0.2 时线圈中的感应电动势为零且电流改变一次方向线圈从图示位置转过30时的感应电流为线圈转动过程中消耗的电功率为10 (多选)如图所示是某一静电场的等差等势面图中ad是一水平线仅受电场力的a点运动到e点的轨迹如图中实线所示则(　　)＝bc带电粒子在a点所受的电场力一定大于在e点所受的电场力带电粒子在a点的电势能一定大于在e点的电势能带电粒子在a点的速度一定大于在e点的速度(2015·无锡一模) 如图所示真空中有两个点电荷＝＋4.0×10－8和Q＝－1.0×10－8分别固定在x轴上的x＝0 和x＝6 的位置上．将一带负电的试探电荷q从x＝20 的位置沿x轴负方向移到x＝10 的位置在此过程中试探电荷的(　　)电势能一直增大　　　　电势能一直减小电势能先减小后增大 电势能先增大后减小 (2015·南京二模)如图所示在竖直平面内且A、B、C、D位于同一半径为r的圆上在C点有一固定点电荷电荷量为－Q.现从A点将一质量为m、电荷量为－q的点电荷由静止释放该点电荷沿光滑绝缘轨道ADB运动到D点时的速度大小为，规定电场中B点的电势为零重力加速度为g.则在－Q形成的电场中(　　)点的电势为点的电势高于D点的电势点的电场强度大小是A点的 倍点电荷－q在D点具7mgr 6. (多选)如图所示金属板的两极板间的电压U＝100 匀强磁场的磁感应强度B＝1.0×10－2现有比荷为＝1.0×10的带正电粒子以v＝的速度沿两板间的中线OO′连续进入电场恰能从下极板边缘穿越电场射入有理想边界的磁场且粒子刚好没有穿过边PQ(粒子的重力和粒子间相互作用力均可以忽略不计)则下列说法正确的是(　　)射出电场时速度的偏转角度为30射出电场时速度为2.0×10磁场两边界线之间的距离是0.3 磁场两边界线之间的距离是0.6 空间存在一匀强磁场区域磁场方向垂直纸面向里该区域为等腰直角三角形其腰长为2a在磁场的左侧有一边长为a的正方形导体框从磁场的左侧向右以恒定的速度穿越该磁场区域规定逆时针电流方向为正．则整个过程中导体框中的感应电流与时间的变化规律为(　　) 8. (多选)(2015·苏北四市联考)如图所示一粗糙的平行金属轨道平面与水平面成θ角两轨道上端用一电阻R相连该装置处于匀强磁场中磁场方向垂直于轨道平面向上．质量为m的金属杆ab以初速度v从轨道底h后又返回到底端．若运动过程中金属杆始终保持与导轨垂直且接触良好轨道与金属杆的电阻均忽略不计．则下列说法正确的是(　　)金属杆ab上滑过程与下滑过程通过电阻R的电荷量一样多金属杆ab上滑过程中克服重力、安培力和摩擦力所做功之和等于 C．金属杆ab上滑过程与下滑过程因摩擦而产生的内能不一定相等金属杆ab在整个过程中损失的机械能等于装置产生的热量电学选择题巧练(三)1．解析：选小灯泡正常工作时的电阻R＝＝10 流过小灯泡的电流I＝＝0.2 当开关接1时总＝＝15 电源内阻r＝R总－R－R＝1 正确；当开关接2时电动机M两端UM＝E－Ir－U＝0.8 ＝4 因为电动机是非纯电阻用电器所以R、C错误；电源的效率η＝正确．2．解析：选线圈从图示位置转过90时穿过线圈的磁通量为0.2 与线圈匝数无关错误；感应电动势的大小和方向均可通过Φ－t图象中图线t＝0.2 时图线的斜率最大感应电动势最大其前后图线斜率的正负不变电流方向不变错误；线圈转动的角速度为ω＝＝电动势峰值为E＝nBSω＝nωΦ＝10从图示位置开始计时电流瞬时值表达式为i＝因此线圈转过30时瞬时电流i＝A＝错误；电压的有效值为U＝＝π V，电功率为P＝＝10正确．3．解析：选由等差等势面的疏密程度可知ab段平均电场强度大于bc段平均电场强度则有abbc错；同理可知a点电场强度大于e点的电场强度即带电粒a点所受的电场力一定大于在e点所受的电场力对；由题图知带电粒子从a点运动到e点过程中电场力做负功电势能增加动能减小错、对．4．解析：选由点电荷的场强公式E＝k可知点电荷Q在x＝20 处产生的场强大于点电荷Q在该处产生的场强由场强叠加原理可知x＝20 处的场强方向沿＋x方向；同理可知点电荷Q在x＝10 处产生的场强小于点电荷Q在该处产生的场强由场强叠加原理可