综合性学习设计样例总结.ppt

综合性学习设计样例 案例一 把语文教材中《赵州桥》，美术教材中的《家乡的桥》、《我为祖国造大桥》，自然教材中的《桥》等有机地结合起来，确立“我心中的桥”这个探究主题，让学生了解赵州桥的历史与结构特点，明白拱桥、斜拉桥的力学道理，运用泥塑或图像想象设计理想中的大桥。这些学习活动涉及到自然、历史、数学、美术等诸多学科领域，学习方式包括阅读、画画、手工、上网搜索、讨论等。 讨论：1、是综合性学习还是综合学习？ 2、学科如何定位？ 3、怎样设计成学科综合性学习？ 案例二 洋餐与中国快餐哪种更吸引人 活动过程： 找一找 集一集 走一走 查一查 想一想 综合性学习的特点体现在哪里？ 案例三 我们的课余生活 教学目标：(1)记录、交流、展示，沟通课内外；动手、动口、动脑，提高素养。(2)培养合作意识和能力。(3)初步掌握文字叙述、填表格、画图画记录方式。 教学过程：一、启发谈话，明确要求（用文字叙述，填表格，画图画，拍照片等记录课余生活。边记录边整理，准备交流。） 二、引导实践，积累资料（1. 同桌交流课余生活记录。2. 介绍表格式、影集式课余生活记录方式，学生体会。3. 补充、修改、完善记录，为交流作准备。） 三、交流展示，培养能力（1. 说一说，评一评：谁的课余生活安排得好？谁的记录方式与众不同？2. 写一写，读一读；3. 议一议，评一评：说收获；谈打算；评合理。） 如何做到教育性、趣味性；实践性、创造性；导向性、自主性；因材施教、因地制宜；灵活性、开放性。 案例四 课题：(1)认识兔子。(2)认识鸟类。 教学目标：初步认识多种多样的兔子、小鸟及其生活习性的简单知识。培养学生搜集资料，综合概括的口头表达能力和想像力。学习关于兔子、小鸟的一些字词语句。 教学方案与步骤： 第一课时：学生带一只兔子或小鸟。七嘴八舌描述小动物。孩子们轮流发言，教师记录。 布置作业：(1)每人画一只小兔子、小鸟。(2)每人准备一段介绍小兔子、小鸟的话。 第二课时：(1)把学生画的兔子、小鸟排成一张学习纸，标上名字。摘录学生一句描述的话，标上名字，把这些句子加上自己的一句话串成一篇短文。(2)学习一些有关的词语和内容。 哪一学段案例？理由？ 案例五 找秋天 1、带领学生开展题为“秋天来了”的综合性学习。 2、在学生观察的基础上，引导他们提出问题。 3、接着让学生根据兴趣、特长自由组合：摄像，写生，制作标本，收集诗、词、曲，访问园艺师…… 4、课堂展示、交流、评价。 学生在实践活动中，动手能力、处理信息的能力得到了锻炼。 请以综合性学习定义分析案例：它是一种综合性的、活化的、学科的自主学习活动。它是一种过程性的、非线性的学科实践。 案例六 《九寨沟》这篇课文着重描绘了五大景观和生活在那里的四种珍稀动物，学后开展综合性学习活动： （1）收集资料、补充课文； （2）画一幅九寨沟风景画； （3）写一篇“我心中的九寨沟”的作文； （4）唱一首赞美九寨沟的歌曲； （5）写一首赞美九寨沟的诗歌； （6）设计九寨沟旅游的路线图，并配上讲解词，当一次小导游等。 思考：1、还可以综合哪些学科？2、还可以设计哪些活动？3、学生的组合方式？4、教师的位置？ 实情实境 我国传统基础教育中，语文教学重视选文教学，而课外活动却并未在学校教育中受到重视。同时，应试教育的升学取向更加剧了这种情势。 　　我国幅员辽阔，自然景观差别大，风俗民情多样化，经济发展不平衡，教材中明确综合性学习的主题的做法，不利于师生创造性地开展活动，不利于学生的个性发展。　　　 　　教师们的选文教学的经历直接影响教学策略，加上活动的高度弥散性，许多教师让学生自学，放任自流，或回到课堂教学的原有步骤。　　　 　　部分语文综合性学习活动主题偏向宏大，使经济发达地区与经济落后地区差异较大。像“探索月球奥秘”、“黄河，母亲河”及“莲文化的魅力”等，对于缺少网络资源与图书资料的偏僻农村学校无疑是“巧妇难为无米之炊”，像其中的参观天文台等更让农村学生望尘莫及。 大多数教师属于“知识传授型”，一旦离开教科书，便变得无所适从，不知所措，力不从心。 语文综合性学习存在的问题 综合性学习实施的策略 转变观念是前提 要从国家的需要和可持续发展来提高认识。 课程标准是方向 制定标准是规范化、常态化的前提条件。 制度保障是根本 制度保证是规范化、常态化的必备条件。 师资建设是关键 教师素质是保证综合性学习顺