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五 大 领 域 蒙台梭利日常生活教育 蒙台梭利日常生活教育概论 日常生活练习的内容及教具操作 一、日常生活教育的含义 当孩子能够独立地完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感。 ——玛利亚.蒙台梭利 日常生活练习可以说是蒙氏教育的起点，假如这方面的教育没有做好，蒙氏教育的特征就无法得以实现，而后的感官教育数学教育就不能做得很好，孩子的智力就无法达到最大的发展。 （秩序—精细—专心—反复—练习—协调） 二、日常生活练习的意义 1、促进孩子的社会化，正常化人格。 2、学习独立，确立自信，体验自我成长。 3、培养孩子的独立性、自主性、专注性、秩序感、理解力和意志力。 4、尽快让幼儿适应园内生活。 为什么要从日常生活开始？ （1）孩子离开父母，进入幼儿园，要适应分离的焦虑感。 （2）实际生活的练习，让孩子更加注意到日常生活中的许多活动，经过反复的练习，具有真实，感可以达到完美的秘诀。 （3）日常生活的教育目的是最基本的，也是最直接让儿童达到自我服务的目的。可以达到手眼协调、专心、秩序、独立。 三、日常生活教育的分类 1、教室常规 2、社交礼仪 3、照顾自己 4、动作教育（日常生活的基本运动） 5、照顾环境 日常生活教育的分类 1、教室常规 走线和肃静练习：“走线”活动、“肃静”游戏 工作毯：卷工作毯、铺工作毯、收工作毯、放回工 作毯、绕工作毯走 坐下、起立 搬椅子、搬桌子 认识工作，将工作放回原处 日常生活教育的分类 2、社交礼仪 （1）不增添别人的麻烦。 （2）不使别人不愉快。 （3）能站在别人的立场思考。 打招呼、相识方法，介绍自己与他人 应答方法 递交物品的方式 道歉 怎样倾听他人谈话 怎样使用礼貌用语 如何打哈欠、咳嗽、打喷嚏 如何观看他人工作 如何参与他人的工作 如何打断他人的说话 敲门的方法 怎样做客 怎样招待客人 公共场所的礼仪 日常生活教育的分类 3、照顾自己 （1）服侍穿着的基本技能 *衣饰框：包括大纽扣、小纽扣、系带、别针、暗扣、拉链、皮带扣、鞋带 结、蝴蝶结等。 *穿、脱鞋 *穿、脱衣服 *折叠衣服 （2）梳洗的基本技能：洗脸、洗手、洗脚、抹油、刷牙、挤牙膏、梳头 等 （3）日常保洁的基本技能：擦鼻涕、漱口、擦嘴等 日常生活教育的分类 4、动作教育（日常生活的基本运动） （1）手的动作。 （2）身体活动。 （3）独立生活的能力。 走路、起立、坐下、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物品、爬、跳等 日常生活教育的分类 5、照顾环境 擦拭的工作 照顾植物：浇水、擦拭叶子、剪枝、使用喷壶、插花 种植：盆栽、播种、水栽培 庭院工作：扫落叶、除草、松土、捡拾圾、浇水 照顾小动物：喂养小鸟、小鱼、小兔等 清扫房间 四、示范操作 1、简单、正确而清楚的示范出来。 2、所有的动作要缓慢，而且两个动作之间要稍做停顿，一次只做一个动作。 3、要用动作教导孩子，而不用嘴告诉孩子，并避免不必要的小动作。例：卡片配对时的点头和摇头。 4、不要太强调用具及动作。真正的重点在于幼儿内在的秩序与纪律，而不是用具与动作，不要一边说一边操作。例：五指抓。 五、教具操作的顺序 1、邀请小朋友 2、取工作毯 3、取工作 4、开始工作（基础工作、变化延伸） 5、询问小朋友是否工作 6、收工作 7、收工作毯 展 示 页 活动名称：穿彩色木珠 教具构成：1、彩色木珠若干，尼龙绳一根。 2、放珠子的小盘一个，大托盘一个。 教育目的：1、为缝的工作做准备，感受穿针的感觉。 2、培养幼儿手眼协调的能力及耐心。 操作方法：1、将一头打结的尼龙绳从盘中取出。右手取珠子，左手将 尼龙绳穿入木珠的洞眼里，然后右手捏绳头，左手将木珠往打结处拉。 2、依次将木珠穿进绳子，然后再将木珠从绳上取下，放回盘中。图8-1 3、将尼龙绳做等份的折叠，收入托盘中，将材料放回展示架，结束工作。 变化与延伸：1、将珠子按大小、颜色、形状等进行间隔穿。 2、穿如针眼类的其它物体。 适用年龄：2-3岁 错误控制：双手不协调时，珠子会撒在地上。 兴趣点：穿的过程。 注意事项：1、左手用食指和拇指捏住绳头，想象成一根针。 2、双手协调地拨珠子。 感官教育 一、感官教育的定义 感官教育是经由视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉上的外界刺激传递给大脑信息，再经由大脑传递到感官使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。 感官教育包括了视觉教育、听觉教育、嗅觉教育、味觉教育以及触觉教育等五觉