聚焦中考第三章第10讲课题.ppt

(3) 方法一：设从家到乙地的路程为 m( km ) ．将点 E (x 1 ， m ) ， 点 C(x 2 ， m ) 分别代入 y ＝ 60x － 80 ， y ＝ 20x － 10 中 ， 解得 x 1 ＝ m ＋ 80 60 ， x 2 ＝ m ＋ 10 20 . ∵ x 2 － x 1 ＝ 10 60 ＝ 1 6 ， ∴ m ＋ 10 20 － m ＋ 80 60 ＝ 1 6 ， ∴ m ＝ 30. 即从家到乙地的路程为 30 km . 方 法二：设从妈妈追上小明的地点到乙地的路程为 n( km ) ， 由题意得 n 20 － n 60 ＝ 10 60 ， 解得 n ＝ 5. ∴ 从家到乙地的路程 为 5 ＋ 25 ＝ 30 ( km ) ． 答题思路 解函数应用题的一般程序是： 第一步：审题——弄清题意，分清条件和结论，理顺数量关系； 第二步：建模——将文字语言转化成数学语言，用数学知识建立相应的数学模型； 第三步：求模——求解数学模型，得到数学结论； 第四步：还原——将用数学方法得到的结论还原为实际问题的意义； 第五步：反思回顾——对于数学模型必须验证这个解对实际问题的合理性． 试题　矩形的周长是8 cm，设一边长为x(cm)，另一边长为y(cm)． (1)求y关于x的函数关系式； (2)在图中作出函数的图象． 错解 解：(1)由题意，得2(x＋y)＝8，则y＝4－x. (2)图象如下图： 剖析 作实际问题的函数图象时 ， 若不注意自变量的取值范 围 ， 往往作出错 误的图象 ． 确定实际问题的函数的自变量取值 范围 ， 一要考虑使代数式有意义；二是考虑实际问题的背景 ． 此 题题意明确 ， 易建立函数关系式 ， 但在求自变量 x 的取值范围 上易犯错 ． 根据实际情况 ， x ， y 表示矩形的边长 ， 则 ? ? í ? ì x ＞ 0 ， y ＞ 0 ， 即 ? ? í ? ì x ＞ 0 ， 4 － x ＞ 0 ? ? í ? ì x ＞ 0 ， x ＜ 4. 故自变量 x 的取值范围为 0 ＜ x ＜ 4 ， 则第 ( 2 ) 问中 ， 图象不是直线 ， 而是 去掉端点 ( 4 ， 0 ) ， ( 0 ， 4 ) 的线段 ． 正解 解：(1)由题意，得2(x＋y)＝8，则y＝4－x，其中 0＜x＜4. (2)图象如图所示： 人教 数 学 第三章　函数及其图象 第10讲　函数及其图象 要点梳理 1．常量、变量 在某一过程中，保持数值不变的量叫做 ；可以取不同数值的量叫做 ． 2．函数 一般地，设在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与它对应，那么就说x是 ，y是x的 ． 常量 变量 自变量 函数 要点梳理 3．函数自变量取值范围 由解析式给出的函数，自变量取值范围应使解析式有意义；对于实际意义的函数，自变量取值范围还应使实际问题有意义． 要点梳理 4．函数的图象和函数表示方法 (1)函数的图象：一般地，对于一个函数，如果把自变量x与函数y的每对对应值分别作为点的横坐标与纵坐 标，在坐标平面内描出这些点，用光滑曲线连接这些点所组成的图形，就是这个函数的图象． (2)画函数图象时应注意该函数的自变量的取值范围． (3)函数的表示法：① ；② ； ③ ． 解析法 列表法 图象法 紧抓两个变量 函数中有两个变量，一个是自变量x，另一个是因变量y，这也说明了函数关系是某一过程中的两个变量之间的关系．在具体问题中，要结合实际意义确定变量．如：在路程问题中s＝vt，当速度v是定值时，s与t是变量；当时间t是定值时，s与v是变量． 正确理解“唯一” 函数概念中，“对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与它对应”这句话，说明了两个变量之间的对应关系，对于x在取值范围内每取一个值，都有且只有一个y值与之对应，否则y就不是x的函数．对于“唯一性”可以从以下两方面理解：①从函数关系方面理解；②从图象方面理解． 两种思想方法 (1)函数思想 研究一个实际问题时，首先从问题中抽象出特定的函数关系，转化为“函数模型”，然后利用函数的性质得出结论，最后把结论应用到实际问题中去，从而得到实际问题的研究结果． (2)数形结合思想 数形结合，直观形象，为分析问题和解决问题创造了有利条件，如用函数图象解答相关问题是典型的数形结合思想的应用． 1 ． ( 2014· 内江 ) 在函数 y ＝ x ＋ 2 x －