第一节：元素周期表讲义.doc

元素周期表 一、教学目标： 知识与技能： 1、了解原子构成。了解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数、质量数以及它们之间的相互关系。 2、知道元素、核素、同位素、同素异形体等的涵义。 3、了解原子核外电子的排布。在学习核外电子排布规律及其表示方法的同时，了解原子结构示意图、电子式、分子式、结构式、结构简式的表示方法。 4、能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属等元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 过程与方法： 1、通过化学史的学习，运用历史与逻辑相统一的方法，学习元素周期表的结构，以及相关的概念。 2、通过对数据和实验事实的归纳学习的方法，了解原子结构和元素性质之间的关系，认识同一族元素化学性质的相似性和递变性。 情感态度与价值观： 通过原子核外电子的排布的学习，进一步巩固物质第一性的辩证唯物主义的哲学原理。 通过金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律的学习，培养学生关于结构决定性质，性质决定用途等化学思维。 二、教学重难点： 重点：元素周期表的结构，金属、非金属等元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。 难点：金属、非金属等元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。 三、教学方法与手段： 归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、历史与逻辑相统一的思维方法 四、教学过程： 学习环节 教师活动 学生活动 设计意图 板块一：原子结构 任务1：原子结构 【引课】任何事物都有其运动轨迹，并非一蹴而就。原子的发现也有其发现史： 公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为 ： 万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子。 [1.道尔顿原子模型(1803年） 2.汤姆生原子模型（1904年） 3.卢瑟福原子模型（1911年） 4.波尔原子模型(1913年） 5.电子云模型（1927~1935年）] 道尔顿原子模型认为：原子是组成物质的基本粒子，它们是坚实的、不可再分的实心球。 汤姆生原子模型认为：原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子。 卢瑟福原子模型认为：原子中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它的周围沿着不同的轨道运转，就象行星环绕太阳运转一样。 波尔原子模型认为： 电子在原子核外空间的一定轨道上绕核做高速的圆周运动。 电子云模型认为：现代物质结构学说。波粒二象性。（既有整体性、质量，也有波动性、可叠加、衍射、干涉、偏振现象）。 【问题】原子是构成物质的一种基本微粒，物质的组成、性质和变化都与原子结构密切相关。那么，原子的内部结构是怎样的呢？ 首先来看：原子的构成。 原子由原子核和核外电子构成。而原子核又是由更小的微粒－质子和中子构成的。 【交流讨论】下表是构成原子的微粒—电子、质子和中子的基本数据。 微粒 电子 质子 中子 质量/Kg 9.109×10-31 1.673×10-27 1.675×10-27 相对质量 0.0005484 1.007 1.008 电量/C 1.602×10-19 1.602×10-19 0 电荷 —1 +1 0 请根据表中所列数据讨论： 在原子中，质子数、核电荷数和核外电子数之间存在着怎样的关系？为什么？ 原子的质量主要由哪些微粒决定？ 如果忽略电子的质量，质子、中子的相对质量分别取其近似整数值，那么，原子的相对质量在数值上与原子核内的质子数和中子数有什么关系？ 【课堂讲解】 ⑴原子核的构成 质子带正电荷，中子不带电，质子和中子依靠一种特殊的力—核力结合在一起。 由此得到：一个数量关系。 ①质子数=核电荷数=(中性）原子核外电子数。 由于电子的质量很小，相对于质子和中子的质量，可以忽略不计。因此原子的质量几乎全部集中在原子核上。换句话说，原子的质量可以看做原子核中质子的质量和中子的质量之和。人们将原子核中质子数和中子数之和称为质量数。就有： ②质量数（A）=质子数（Z）+种子数（N） 表示原子组成的一种方法：一般用符号AzX表示一个质量数为A ，质子数为Z的原子 【补充】 ③阳离子：质子数=核外电子数+电荷数 ④阴离子：质子数=核外电子数—电荷数 【练习】1、填表 微粒 质量数 质子数 中子数 电子数 H 1 1 0 1 23 11 X+ 23 11 12 10 32 16 S2- 32 16 16 18 80 35 Br 80 35 45 35 2、 积极思考 认真思考，听课，做笔记。 了解原子结构发现史。 问题引入式，直奔主题。 任务2：元素、核素、同位素 【引课】上节课在初中知识基础上，进一步学习了构成原子的微粒，及微粒