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试析重视知识强化技能搭建学生就业平台 　　中国加人WTO以后，国际间贸易越来越多，企业对了解国际竞争游戏规则、熟悉国际商务环境的高素质复合型管理人才的需求大量增加。高等院校应根据企业需要调整企业管理专业的课程，提高学生实践技能，搭建学生就业平台。 一、明确用人单位对管理类人才的要求 通过对各级人才市场及各类型企业的调查了解到，高校管理专业结构调整滞后，毕业生专业知识结构与市场需求出现错位，是造成毕业生就业困难的重要原因。根据我们的调研，用人单位对管理人才的普遍要求是:具有较高的专业素养;熟练掌握计算机和外语等基本技能;具有系统的理论知识和实务;具有团队精神、协作精神等。 二、调盛课程设置 我们将我院与麻省理工学院商学院的管理类课程设置进行了对比，研究发现后者侧重于学员国际化的管理行为、经营行为、经济行为，侧重了管理人员的沟通、协作、战略等能力;注重实践教学的环节，限定学生必修的课程门数较少; 提供学生自主修课的环节，不仅给学生的发展留有空间，而且便于学生根据社会的需要调整方向。与之相比，我院达到教学目标的出发点主要靠固定的、全面的课程安排，课程的配置过多地重视了理论，课程的内容相对陈旧，实践性环节较少，学生接触社会少。根据以上对比和人才市场的调研，我院对管理专业从调整课程的配置和增加案例教学、增加实践环节两方面人手进行调整。 1.课程的调整 基础课的调整以注重能力的培养为目的，英语教学加强实际听说能力和管理类课程的英文阅读能力、商业应用文的阅读与写作能力的培养，以增加学生的就业能力和工作能力;增加计算机实际操作能力的课程。专业课的调整主要是根据企业对管理人才需求的情况，增加了《生产管理》、《物流管理》、《商务谈判》、《管理沟通》、《技术经济学》等课程，提供十多门专业课供学生选择，增加学生自主选课环节。根据学科的发展和企业的需要，取消部分课程等。 2.教学调整 (1)教学要求调整。要求教师不仅讲授学生本门课的理论知识，还要联系相关专业课知识，???重要的是培养学生本专业的素养。通过市场调研，我们将理论课程中的专业课提高要求，加强与实践的联系，课堂增加案例教学，案例量加大到学时的15%左右，学生课堂参与率达到30%以上，使学生在实际的案例练习中掌握理论知识，并能够用理论解决问题。要求教师充分利用现代化教学手段，扩大信息量，注重理论联系实际。 (2)教法的改革。紧紧围绕应用能力、实际解决问题的能力，采取课堂上以实际问题引入、课中以讲解和实例分析来调动学生自主学习的积极性、课后要求学生思考—提出问题—分析问题—共同得出解决方案—方案论证—以实际问题留下与后继知识衔接的教学环节。教师从多渠道讲授，提高学生对于知识的掌握和应用水平。 范文参考网提供思想汇报,入党申请书,工作总结,社会实践报告,个人简历,心得体会,述职报告,论文参考,论文写作等范文,以及在线翻译,提高用户写作能力和写作效率.请记住网址： - 全面的范文写作参考网站 (3)考核环节的改革。改革以往的讲授一学期、面对一本书、考试一张卷的教学方法，把考试内容调整到以能力要求为目标的考核上来。整个课程从课堂教学环节、课堂应用、运用理论解决实际问题和口试四个环节进行考核。 三、加强实践环节 我们从以下几个方面加强学生的实践能力的培养和对实践技能的训练: (1)课程实践。课程实践能够给学生一个全面的感知，对于学生接受本门课程有极强的说服力。在教学中要求管理专业课每门课程至少安排两个学时的实践教学。 (2)教学实践。教学实践是学生卖践的初始环节，也是培养学生专业素养和兴趣的重要时机。我们紧紧抓住这一时机，不遗余力地开发学生的专业潜能。 (3)课余实践。鼓励学生在假期参加与本专业有关的活动。一方面在本专业教师的指导下进行，另一方面学生自主到有关企业、单位寻求实践的机会，了解社会的需求，并针对社会的需求调整自己的学习方向，使学生提前走进社会。 (4)课外培训。我们将学生分成若干个课题组，经常深入社会、深入企业、深人人才市场及相关的培训机构，鼓励学生积极参与与本专业相关的培训，取得证书，特别是本专业的执业证书。要求学生不仅取得计算机的等级证书、大学生英语水平考试的证书，还要取得管理类证书。 四、促进就业 人才的培养目标是就业，铺就人才的就业通道是教育的本质所在。我们促进就业的方式是: (1)以课程特点说明自己。建议学生在毕业设计前，确定自己的专业方向，可以侧重于行政管理、文秘、财务、人力资源、生产管理、物流中某一方面或某几方面，针对方向做毕业实习与毕业设计。指导学生从人学开始就留意市场对于管理