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应用技术人才培养经验 交流材料 二〇一四年九月 目 录 TOC \o 1-1 \u 通信工程  PAGEREF _Toc32446 1 计算机科学与技术  PAGEREF _Toc14100 4 动画  PAGEREF _Toc13389 7 新闻学  PAGEREF _Toc8801 9   PAGE \* MERGEFORMAT 11 通信工程 通信工程是省级特色专业、省级卓越通信工程师教育培养计划实施专业，拥有1个国家级校外工程实践教育基地、2个省级实验实训中心和9个校外实习实训基地。本专业经过不断摸索提出并实施了“教学与实践零距离，教师与学生零间隙，毕业与上岗零过渡”的应用型人才培养模式，具体如下： 一、 以社会需求为导向，建立具有特色的人才培养模式 明确以培养应用型人才为目标，注重应用能力和创新能力的培养。改革人才培养模式，重组课程体系，建设支撑核心课程的校内外实训实习基地，抓住实验、实训、实习三个关键环节，在企业的充分参与下，建立以实际项目为导向的分阶段、多层次、模块化、综合性、开放式的工程训练教学体系。不断改革完善“教学（理论+实验）—实践（实训+实习）—就业零距离”的应用型人才培养模式，实现知识、能力、素质的协调发展。 二、构建科学合理的应用型课程体系 坚持教育改革，不断创新教育思路，突破传统的教学体系、教学内容和课程体系，以就业为导向，以能力培养为主线，重点建设3～4门体现专业核心岗位技能要求，突出学生实际操作能力和创新、创业能力培养的综合性核心课程，构建核心课程群，形成能体现工学研结合特色的课程体系。 同时，结合上海大唐移动的人才需求和业界的人才需求状况，进行专业课程开发，设置《职业启航系列课程》、《移动通信系统技术课程》、《移动通信网络维护课程》和《移动通信网络优化课程》，最大限度地将“知识与技能”、“工作流程与方法”、“情感态度与价值观”有机地结合起来，建成完善的专业共建培养体系。 三、优化教学内容，改革教学方法 坚持以学生为本，加强本专业与其他相关专业之间的交叉与融合，对教学内容进行整合，促进课程与实践教学体系创新。深化教学方法改革，改变传统的灌输式教学，积极实施启发式、交互式、自学式教学，以及基于问题的探究式、基于案例的讨论式、基于项目的参与式教学。 四、建立“工程训练四年不断线”的教学新模式 密切关注实践第一线对移动通信人才的需要，积极拓展工程训练内涵，建立起分阶段、多层次、模块化、综合性、开放式的工程训练教学模式，完成传统实习方式向全面工程训练的转换，实现“工程训练四年不断线”，提高学生的综合实践应用能力和工程素质，注意将实践第一线的新理论、新理念、新知识、新业务引入课堂，真正做到教学与实践零距离，教师与学生零间隙，毕业与上岗零过渡。 五、促进具有长期共赢的深度校企合作机制 充分挖掘学校的人才输出、技能培训、研发、技术服务等功能，以满足企业需求，达成共赢局面，建立行业、企业、学校“三位一体”的合作模式，搭建校企合作组织架构，制定并完善管理制度，建设良好而长效的运作机制。 2012年以来，经过与大唐移动公司的反复沟通和深入交流，现已就共建专业、共建实习实训基地（实验室）、合作就业等达成共识，建立了长期合作关系，签订了协议。2012年共同申报了省级通信工程专业卓越计划。通信工程专业与大唐合作就业工作稳步推进，2014年大唐移动接收我院78名学生到企业学习，并接收一部分学生直接留在大唐及其子公司作为正式员工。 六、开发和改革项目课程，加强教学内涵建设 通信工程专业以项目课程开发与改革为突破口进行教学内涵建设。在对通信市场需求调研的基础上，组织企业专家、课程专家、专业教师进行项目课程开发。以工作过程为主线设置课程，以工作任务、职业能力为中心组织课程内容，以通信业务（服务）为载体设计学习项目，整合理论与实践，实现理论与实践的一体化，让学生在完成具体项目的过程中来构建理论知识，提高学习兴趣并发展职业能力。我们让学生在大四期间，进入上海大唐通信设备有限公司各项目组，进行项目训练，实地锻炼。 七、打造“双师型”师资队伍 通信系师资队伍由本校“双师型”教师和企业聘请的兼职教师构成，即建设二元化的“双师型”师资队伍。学校制定了相关政策，鼓励专业教师通过企业实践、社会服务、培训考证等途径向“双师型”教师转变，提升教学水平。另外，学校明确了企业兼职教师管理方法，做到有规章制度可循；制定了企业兼职教师的任职条件、聘用程序、管理要求及教学工作规范；采取了相应的激励措施，充分调动了企业兼职教师的积极性，为学校的专业建设和课程建设出力。 八、创建大唐实验班，实行双证毕业，循序渐进改革应用型人才培养 成立大唐通信工程师改革实验班，实施以项目制和企业课程相互结合的培