应用语言学3.第二语言教学法与第二语言习得理论研讨.pptVIP

第三章第二语言教学法与第二语言习得理论;一、关于第二语言教学的四种重要理论： 1. 语法—翻译理论 2 .行为—结构主义理论 3 .转换生成语法—认知理论 4 .交际教学法理论;1. 语法—翻译理论 作为一种古典的教学法，形成于18-19世纪，代表人物是奥伦多夫（德国）。他认为，理解掌握语法规则是阅读和翻译的基础，主张用背诵语法规则、做翻译练习来掌握外语。 语法翻译法：先讲词法，后讲语法；讲完语法规则后，举例句，并翻译成本族语。用本族语和外语互译的方法巩固所学的语法规则。 特点：过于强调系统语法知识的学习、翻译法，忽视了口语和表达技能训练。; 2. 行为—结构主义理论 主要观点：语言学习是一种行为，主要表现为记忆、模仿。语言学习和人类其他行为一样，都是通过刺激和反应而形成的习惯。 这一理论基于行为主义心理学。行为主义心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派，它的创建人为美国心理学家沃森。 行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。一切复杂行为都取决于环境影响，环境影响是通过条件反射实现的。心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系。人的语言行为也是一种反射现象，即一个“刺激—反应”过程。;斯金纳是行为主义学派最负盛名的代表人物。他认为，人并不能自由选择自己的行为，而是根据奖惩来决定自己以何种方式行