琵琶行并序解答.ppt

琵琶行并序 ;学习目标：;;2.解题;;1.认知字音;2.弄清古今异义词;因为：;1.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过， 2.概括了琵琶女的身世， 3.定下了全诗凄切伤怀的感情基调。;（2）全文结构与内容;自学指导二：;教师引导更正：;教师引导更正：;诗歌写作线索：琵琶女三次演奏;本诗表达方式的特征：叙事与抒情紧密结合 ;A.一词多义;4、为： 5、轻： 6、泣：;B.判断文言句式;琵琶行并序 ;学习目标： 1、探究诗歌描写音乐的高妙 艺术手法 ;自学指导一： 1、学生先听一首音乐，再尝试用语言 描述自己所听音乐的感受。 2、诗歌第二节描写乐声应用了什么修辞手法？相对应地写出了乐声的什么特征？其艺术效果是什么？ 学生自学 教师巡视 ;诗 句;大弦嘈嘈如急雨;自学指导二： 1、你是怎样理解“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”？ 2、诗歌中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”营造出了一种怎样的艺术氛围？ 学生自学 教师巡视 ;“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声” 1、“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。 2、在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。;（2）典型艺术氛围：;当堂训练;琵琶行并序 ;学习目标： 1、把握琵琶女的人物形象 2、体会诗歌中诗人的深沉情感 ;自学指导一： 1、就诗歌中的琵琶女谈谈你的看法？ 2、“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？ 学生自学 教师巡视 ;教师引导更正： （1） 琵琶女形象;琵琶女;自学指导二： 1、就诗歌中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”谈谈你的看法？ 2、作者为一个身份卑贱的歌女作诗，表达了其什么深沉用意（诗歌主旨）？ 学生自学 教师巡视 ;(1)伤人，怜己 ; 1、 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。 2、这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，即同命相怜，蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。;诗歌主旨;当堂训练