“辨析并修改病句——语序不当”复习总结.doc

“辨析并修改病句——语序不当”复习教案 长阳职教中心 金艳 【教学要点】 1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 【教学方法】 通过多媒体进行教学，把练落到实处。 特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。 【课时安排】 两课时 【教学过程和步骤】 一、导入： 病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。 六种语病分类记忆： ①六种语病分为两大类：一类是语意性语病，包括两种，即“表意不明”和“不合逻辑”；一类是结构性语病，包括四种，分别是“语序不当”、“搭配不当”、“成分残缺或赘余”和“结构混乱”（也称“句式杂糅”）。 ②结构性语病中也有两种情况，必须弄明白：一种是句子的部分结构发生了问题，分别是“语序不当”、“搭配不当”和“成分残缺或赘余”；另一种是整个句子结构发生问题即“结构混乱”，或称之“句式杂糅”。 　 高考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句。在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，放在Ⅰ卷；一是主观性试题，放在Ⅱ卷。辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。 修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。修改语病时，要注意： A、明确语言简明的主要内容 B、要注意汉语表达的灵活性 C、要注意考题的要求 二、进入本次课的复习内容——语序不当 （一）学生训练 1、一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。（多项定语语序不当） 改为：北京大学中文系的一位有30多年教龄的优秀的教授。 2、为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。（多项状语语序不当）改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。 3、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。（分句间次序不当）改为；他来到池边，跳下池塘，很快就游过去了。 4、我们认真研究听取了大家的意见。(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”) 5、学生、领导、老师都参加了开学典礼。（应改为“领导、老师、学生”） 6、试看山花烂漫开遍了原野。（应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭） 7、故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。（这“文物”究竟什么时候“出土的”?按原句表述，则为“两千多年”，实际上不是,这就因语序不当前导致了表意的错误,应将“新出土的”移至“展出了”后。） 8、这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。（递进关系不当,应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮”） 9、对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着,（应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着”） （二）教师与学生一起归纳知识要点 多层定语语序不当 多层状语语序不当 定语与中心词语序不当 定语、状语位置错乱 相关联的并列词语或短语语序不当 主语与关联词语语序不当 （三）知识要点讲解与解题指导１、多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： ????? a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语； d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例如：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 ⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。下面句子里数量的表示法不妥。 ⑦工作者的多数是农村来打工的。⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农２