2017《名师A计划》高考历史（全国通用）一轮复习配套课件：专题七 资本主义世界市场的形成和发展 单元提升.pptVIP

单元提升;?;全面认识资本主义世界市场的形成 1.世界市场的含义 在世界范围内通过对外贸易联系起来的各国市场的总和。广义上的“世界市场”指的是世界范围内商品交换关系的总和;狭义上的“世界市场”指的是国际商品交易的场所或领域。 2.形成原因和途径 (1)原因:是由资本主义开放性和扩张性的特点决定的,其内在动力是两次工业革命的推动。 (2)途径:①资本主义制度在全球范围内的确立;②社会生产力水平的提高,依靠交通和通讯的便利;③国际分工的发展、国际贸易的增长、资本的流通和人口的流动;④殖民扩张。 3.形成过程 (1)雏形出现:新航路开辟后,地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展,以欧洲为中心的世界市场雏形开始出现。 (2)进一步拓展:新航路开辟以后,西欧列强纷纷加入殖民扩张行列,世界上越来越多的地方被纳入资本主义世界市场之中,资本主义世界市场进一步扩大。;(3)初步形成:在工业革命推动下,资本主义迅速发展,并进行全球性的扩张,从而把全世界落后的地区纳入到了资本主义世界市场体系,资本主义世界市场初步形成。 (4)最终形成:在第二次工业革命推动下,主要资本主义国家向帝国主义过渡,对外进行资本输出,在世界范围划分殖民地和势力范围。19世纪末20世纪初,世界基本上已被瓜分完毕,资本主义世界体系和世界市场最终建立起来。 4.历史影响 (1)世界市场的形成促进了资本主义生产方式和生产技术的传播,扩大了工业文明对世界的影响,加强了世界各国的相互联系,推动了世界贸易和生产力的发展,促进了世界资本主义经济体系的形成。 (2)世界市场的形成,客观上在世界传播了先进科学技术和文化,结束了人类政治生活和精神生活上的狭隘性,有利于世界文明的交流和发展。 (3)世界市场的形成是西方列强对世界其他国家和地区宰割、奴役的产物,造成了亚非拉国家和地区的贫困和落后。;考点二;(2)近(现)代化史观 近(现)代化史观认为,人类历史是由传统社会向现代社会变迁的过程,即现代化的历史。现代化内容广泛,包括政治法制化、民主化,经济工业化、市场化,思想文化科学化、理性化,社会生活现代化。核心是经济的工业化和政治的民主化。 各国现代化发展道路不尽相同,东西方存在明显差异,呈现多样性:一种是原发型现代化模式,即依靠内部因素积累,自发转变完成,如英、法等国;一种是传导型现代化模式,即在外部因素刺激下开始学习先进制度和技术,如日本和亚、非、拉等大多数第三世界国家。 (3)生态史观 生态史观是一种主张从地理环境的生态结构出发,运用生态学的理论来研究与解释人类文明发展模式的观点。生态史观的主旨是总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训,促进人与自然和谐相处与协调发展。 生态史观认为,在农业时代,人类利用和改造自然,从事农业生产,同时局部地破坏了生态环境;在工业时代,人类更广泛地利用和改造自然,创造出巨大的物质财富,但也在更大程度、更大范围内破坏了生态环境,造成严重的环境污染和生态危机;在信息时代,我们应充满信心地相信人与自然和谐相处的绿色时代一定会到来。;考点二;考点二;主要途径。一是原发型,主要是内部因素积累,自发转变,如西欧和北美资本主义国家;二是外部刺激,是回应和学习,如亚非拉落后国家。(4)防止认识近(现)代化的几种偏差。一是把近(现)代化看成人类理想目标的实现,因为其既有积极的一面,又有消极的一面。二是不能将近(现)代化等同于西化。 3.对待生态史观角度,要(1)健全史学观念,培养生态史观视角。(2)立足主干知识,点滴渗透生态史观。对生态问题的考查一定会依托相关主干基础知识。因此,复习时一定要精研课标和考纲,抓住与之相关的主干知识点,寻找合适的契机,适当延伸扩展,在有限的历史课堂内尽可能多地接触生态史观的内容,唤起对生态问题的重视。(3)依托高考试题,窥见生态命题方向。(4)加强学科综合,关注生态问题热点。关注时政热点一直是历史高考命题的主旋律,特别是人口、资源、环境更是当今社会关注的三大热点问题,这要求我们在复习历史知识的同时要渗透有关联的其他学科的知识,特别是其他人文科学知识。(5)精选生态史料,进行强化训练。解题能力的提高时建立在科学训练基础之上的,这就要求我们在平时的复习中,多阅读生态史方面的内容,在阅读中多积累史料并加以精选,设计出典型例题,在训练中了解解题的规律,提高解题的技巧。;考点二;2.美国历史学家斯塔夫里阿诺斯总结说:“要确切认识西方的历史或非西方的历史,没有一个包括这两者的观点是不行的;只有运用全球性观点,才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度,以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。”作者在这里强调 (　　) A.从西方的角度认识非西方??历史 B.从非西方的角度认识西方的历史 C.用比较的方法认识西方和非西方的历史 D.用整体性的观点认识西方和非西方