创设浓郁校园文化氛围,培育造就人才沃土.docVIP

创设浓郁的校园文化氛围，培育造就人才的沃土 【摘 要】 学校管理制度符合人性化原则，凸现人文特色；强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能；开展丰富多彩的校园特色文化活动，让师生个性得到张扬。 【关键词】 人性化 校园文化 隐性教育 个性 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。21世纪，国际间的竞争，是综合国力的竞争，是科学文化的竞争，归根结底是人才的竞争。教育则是培养人才的工程，而学校是培养人才的神圣园地。园地里的这些幼苗能否长成参天大树，成为建设国家的栋梁之材，还要取决于幼苗生长园地的土壤肥沃程度。 古今中外无数事实都证明人才的产生与他所处时代环境的文化土壤有着密切的关系。中国唐朝社会文化高度繁荣，走出了李白、杜甫、白居易等一大批诗人，留下“诗仙”“诗圣”那流光溢彩的华美诗章；古希腊活跃的思想文化土壤产生了苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等文化巨匠；近代瑞士苏黎世中学，大学里宽松的人文环境，浓郁的科研气氛造就了一位科学巨人——爱因斯坦，“相对论”的神话流传至今；现代美国哈佛、麻省等大学浓厚的文化科学氛围培植出一批又一批的诺贝尔奖获得者。与此相反，欧洲中世纪宗教教会一统学校教育，钳制思想，扼杀科学，文化土壤一片贫瘠，科学的发展几乎一片空白；中国20世纪六七十年代“文革”十年浩劫，大中小学校园里充斥着极左思想，校园文化一片沙漠，结果带来的是一个损失惨重的人才断层。使中华民族的伟大复兴历程停滞甚至落后了几十年。 由此可见，我们要高度重视文化土壤的培育。要积极努力创设浓郁的校园文化氛围，培育造就人才的一方沃土。 校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确的目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。 一、学校管理制度符合人性化原则，凸现人文特色。 教育的管理的人本原理是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职工和学???人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。在管理的诸多要素中，人始终处于主体地位，因此学校管理中以调动人的积极性，做好人的工作为根本，充分调动教职工和学生的积极性，提高教育质量。为此，特别出了营造尊重人的氛围，建设激励人的机制，构建发展人的平台。充分考虑教师和学生的个性和利益，即合理满足其自然性和社会性的要求，并充分发挥师生积极性即主体性的一种管理方式，简言之，就是在“理解、尊重、宽容、信任”的前提下，根据教育教师和学生的特点对他们进行管理，做到真正的“以人为本”。 当前，部分校长热衷于对国内外成功企业的管理模式的运用，认为：只要管理得严格、周密、精细、工厂化，就没有解决不了的难题，实现不了的目标，管理不好的学校，因而，目前中小学广泛应用的管理方式为科学化管理或称军事化半军事化管理，其主要表现为学科各项制度齐全，教师的各项工作，班级管理被制度细化，考核量化。我认为这种管理方式忽视了对教师和学生的人文关怀，实际上是忽视了作为主体的人的存在。其实，学校管理与企业管理既存在共性，又存在着明显的差异，工厂是讲产量的，讲效益的，所以他们的管理更多的是科学管理法。学校管理的中心就是充分调动师生的积极性和创造性，以促进师生的发展为最终目的。学校又是一个知识密集、文化层次较高的社会系统，这个系统中的人员对于精神理念、尊重理解、人格关爱等情感上的需求，较之其它社会群体更加强烈。因此，传统的“物本位”的管理理念和模式，重视规章制度建设，量化考核，忽略了“人本位”的情感投入，必然会桎梏现代教育的发展。学科管理呼唤人性化，它能充分调动全体师生的工作和学习的热情，激发他们的主人翁意识，发挥他们的智力资源优势，使他们由被动接受管理转为主动参与管理，促进学生、教师、学校乃至全社会可持续发展。 在管理中，要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理，真正达到“管是为了不管”的最高境界，从而最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固。 二、优化校园的文化环境，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。 校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神