【KS5U推荐精品】广东省揭阳市第三中学高中物理新人教版必修一教案：第三章 相互作用 3.3静摩擦力.docVIP

PAGE  揭阳第三中学教案表 课题3.3 摩擦力（1）课型新课教学 目标 一、知识与技能 认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值； 知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向； 会用公式计算滑动摩擦力的大小； 会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小 知道生产和生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例。 二、过程与方法 1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力； 2、培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件； 3、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； 4、通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识 三、情感态度与价值观 1、培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。 2、在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 3、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。 重点 难点教学重点：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念 教学难点：静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 静摩擦力大小的简单计算教具 准备带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码课时 安排3课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【新课引入】 准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的。请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题 [课件展示] 播放运动员滑雪的录像，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念. [问题导入] 粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看，想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？ [总结] 摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。本节课就来深入研究摩擦力。 【新课教学】 [小实验] 要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离。 [学生活动] 学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化. [思考]为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？ 一、静摩擦力 定义：两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时，在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。 [思考] 静摩擦力产生的条件是什么？ [思考1] 以“手握瓶子”为例 A、与重力平衡的力是哪个力？ B、为什么我们要用力捏住瓶子，用力捏瓶子跟摩檫力什么关系？ [结论1] 接触且有弹力（挤压） [思考2] 如果猴子的手或者竹竿是光滑的话，能拿爬得上吗吗？ [结论2] 接触面不光滑 [思考3] 用力推木箱，木箱没有动，但有运动的趋势 [结论3] 有相对运动趋势 [总结] 2、静摩擦力产生的条件： ①两物体接触面不光滑 ②两物体间挤压产生形变即有弹力 ③两物体间有相对运动趋势 二、静摩擦力的三要素 1、作用点：作用在物体间的接触面上 2、方向：沿接触面并跟物体的相对运动趋势相反。 [思考] 静摩擦力是一恒定的力吗？怎样求静摩擦力的大小？怎样判断静摩擦力的方向？ [实验探究] 1、在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力.注意提示学生观察弹簧秤的示数变化。 ①实验现象：我们可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大。②结论：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反。 2、试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志。在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。要求学生记下刚才的最大值。 结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力Fmax，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力。两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间。 [思考] 最大静摩擦力的大小和什么因素有关呢？ 3、静摩擦力的大小：根据物体的运动状态决定。（实验法演示：0ffmax） 注意点：①接触有弹力但不一定有静摩擦力； ②运动的物体仍可以有静摩擦力，注意“相对”（实验演示）。 [学生活动] 学生设计实