外语教学改革与教师职业发展思考概述.ppt

外语教学改革 与教师职业发展思考 东南大学李霄翔 xiaoxiang.li@ 2013.10.19;1. 大学外语教学环境发生了那些变化？ 2. 大学外语教师面临着什么样的挑战？ 3. 作为职业教师，我们应该如何 应对挑战？;现实中存在的问题 -- 学生层面：学习后劲乏力，学习动机短视，学习方法欠妥，英语应用能力不佳； -- 教师层面：教学观念陈旧，教学内容与社会发展实际需求脱节，教学技能和方法滞后，教师职业发展乏力； -- 教学管理层面：机制创新滞后，导向和激励功能衰减，人文环境营造和优化能力有限。;高等教育的发展趋势与挑战;高等教育的发展趋势与挑战;高等教育的发展趋势与挑战;高等教育的发展趋势与挑战;高等教育的发展趋势与挑战;高等教育的发展趋势与挑战;高等教育的发展趋势与挑战;高等教育的发展趋势与挑战;高等教育的发展趋势与挑战;高等教育的发展趋势与挑战;大学英语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学教师职业发展思考;大学教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;大学外语教师职业发展思考;如何应对挑战;;如何应对挑战;大学英语教学资源建设与职业发展;如何应对挑战;如何应对挑战;如何应对挑战;如何应对挑战;如何应对挑战;大学英语教师职业发展思考;如何应对挑战;-- 以教学资源建设为推进器 微课竞赛 -- 从展示自身素养和语言功底为主向展示教学职业技能和潜力过渡 -- 从以教师为中心的活动设计向以学生为中心的课堂教学活动设计过渡 -- 从借鉴传统教学媒介为主向引荐教育信息技术过渡 专业学科知识+专业教学技能+个人综合素养;微课设计;微课设计;-- 以职业发展为研究对象 发展趋势与“学术结构性调整” 教学型与教学研究型 核心竞争力 视野、洞察力与高屋建瓴、顶层设计 ;3.专业教师如何应对挑战 -- 教师任职条件再认识 -- 语言教学技能： 科学的方法 + 大量的实践 -- 跨文化交际： 有意义的交际环境 + 实践;--- 以更新从业观念为起点和终点 * 更新观念 学术结构性调整（academic reengineering） 学术霸权的解构 ( know-all vs. know-how ) “我教故我知” （life-long learning） 服务创造价值 （ Value-added perception ) * 提升个人素养 A role model -- 省时度世，“顶天立地”（ Insight + Action ) ; * 基于观念更新的行动 -- 教学设计优于知识传授 -- 团队合作胜于单枪匹马 -- 信息技术替代重复劳动 -- 公开透明优化人文环境 ;-- 以创新教师发展机制为突破口 任职资格：准入制与退出制 聘任机制：绩效优先，激励优秀 评价机制：多元评价；形成性与终极性 发挥机制：培养与服务 人文氛围：敬畏教学，承认差异，尊重多元， 取长补短，互帮共进，营造和谐舒心的工作氛围。;大学英语教师如何应对挑战？ -- 既要看到挑战，又要看到机遇； -- 既要主动适应，又要遵循规律； -- 既要传承精华，又要大胆创新； -- 既要独善思考，更要勇于实践。; 寻求 职业发展最佳路径;个体和团体行动; 在学者之间形成一种 “尊重知识、承认差异、相互欣赏”的氛围，这是营造尊重人才“软环境”的重要条件。;结语： 山以势而变 水以时而变 人以思而变 We can change and change for the better! 谢谢各位！;;大学英语教师职业发展与团队建设