通信电路与系统课程小班研究型教学案例[北交大]概述.ppt

通信电路与系统课程小班研究型教学案例; 报告内容; 一、问题提出 ;改进切入点：努力将知识、能力、素质培养有机融入每门课程教学的过程; 对问题的思考;全国工程教育专业认证通用标准本科毕业生要求; 二、教学方案 —— 理论与实验一体化教学 案例;周数;一体化课程教学三环节环环相扣; Lab环节：课程实验（占总成绩的30%） 充分利用多年积淀的课程实验教学资源，每人一组仪器装置，高强度地独立完成5个实验项目（含1个综合性实验项目）。 培养学生从事实验的基本规范、进一步巩固仪器操作技能。 ; P环节: 课程设计（占总成绩的40%） 3人一组、自拟题目完成课程设计（小系统设计） 调集资源，开放实验室，学生利用课余时间完成设计题目。 教师负责选题把关，学生自主学习实践，自行管理实验室。 ;课设结束时师生进行交流答辩，每小组播放3分钟介绍视频。 教师集体对各组设计作品评分，对每人贡献表现评分。 各组递交设计报告、心得体会与改进建议。;课程环节 编号; 学生最大收获——课程设计 课程教学、课程实验与课程设计三环节捆绑一体实施，增加了学生与课程团队教师之间的师生互动机会，这一点对学生培养尤其重要。 课程设计题目自拟，充分调动了学生的积极性，设计内容不完全局限于本课程的知识范围，而是鼓励学生自主发挥。 初步培养、形