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fanli
单元概述 / Unit Summary在这个单元当中,学生将全面研究、学习直线运动。在复习了基本的数学概念之后,用教师制作的演示文稿为学生介绍运动定律,速度,加速度,向量和牛顿定律。当学生掌握了基本概念之后,可用小册子描述现实生活中与力相关的问题并回答单元问题:如何用牛顿定律描述日常生活中的事件?学生描述问题,演示如何使用物理概念解决问题,利用电子表格输入数据、制作图表,表达他们的解决方案。在各小组对这些概念具备了基础之后,让学生创建调查计划、收集社区中关于高速公路危险事故的信息。这些数据可用来为城市规划负责人准备演讲用的演示文稿。演讲的目标是说服领导人在交叉路口的危险路段做一些改进。
课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions
Essential Question: 基本问题可以预测或解释发生在我们身边的所有事情吗?
Unit Questions: 单元问题我们可以预知物体???运动吗??理解自然定律能使让我们的生活更美好、更安全吗??如何运用牛顿定律描述日常生活中的事件?
Content Questions: 内容问题速度和速率有什么关系??牛顿定律是什么?
评价过程 / Assessment Processes观察在“非凡的物理”单元中一共采用了多少种不同的以学生为中心的评价方式。这些评价方式将有助于学生和教师设立目标;监控学生进步情况;提供反馈;评价思维、过程、表现以及成果;在整个学习周期中反思学习。?教学过程 / Instructional Procedures单元准备该单元假设学生具备了稳固的数学知识。学生需要通过 HYPERLINK /cd/corporate/education/apac/zho/412407.htm \t _blank 家庭作业安排?(DOC 32KB) 复习他们的知识。 HYPERLINK /cd/corporate/education/apac/zho/412383.htm \t _blank 答案?(DOC 117KB)用于班级复习。家庭作业可达到双重目的,一方面是复习换算知识;另一方面是为教师与学生提供反馈,了解学生开展本单元学习是否准备就绪。如果有必要,提供额外的练习。介绍直线运动通过介绍演示文稿: HYPERLINK /cd/corporate/education/apac/zho/412408.htm \t _blank 速度,加速度?(PPT 309KB), HYPERLINK /cd/corporate/education/apac/zho/412417.htm \t _blank 向量?(PPT 175KB)和 HYPERLINK /cd/corporate/education/apac/zho/412410.htm \t _blank 牛顿定律?(PPT 187KB)(介绍物理的直线运动。这些演示文稿覆盖了单元问题的知识,力的定律是如何描述日常生活中的事件的?和我们可以预知一些物体的运动吗?这个演示文稿同样回答了内容问题:速度和速率间的关系是什么?和牛顿定律是什么?
在每一个演示文稿中,通过提问评估学生知识的掌握情况。如果有必要的话,可从教科书或者网络中搜集资料为学生提供额外的案例以加强这些基础概念的理解。
在这个问题上,给出一个简短的 HYPERLINK /cd/corporate/education/apac/zho/412413.htm \t _blank 测验?(DOC 27KB)评估学生的换算能力,向量分析和力。同时提供 HYPERLINK /cd/corporate/education/apac/zho/412412.htm \t _blank 测验答案?(DOC 59KB)(测验的目的是复习物理概念,为学生和老师提供反馈,了解学生是否掌握本单元知识并可开始下一步学习— 制作别册。如果有必要,提供额外的练习。?制作出版物通过一节实践课示范即将开始的独立物理学项目。引导学生学习直线运动问题及相关的火车滑动问题。直到学生使用火车滑动的数据,制作电子数据表并创建图表表示他们的数据(例如:看 HYPERLINK /en/ProjectDesign/UnitPlanIndex/PhabulousPhysics/physics_train_data.htm \t _blank 电子数据图表)。如果学生不知如何使用电子制表软件输入数据创建图表,在班级中利用投影仪为他们介绍 HYPERLINK /cd/corporate/education/apac/zho/412414.htm \t _blank 电子制表帮助?(DOC 35KB)页面。
在学生完成这些
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