班主任工作是琐碎.docVIP

班主任工作是琐碎的，也是繁忙的。盘点这一年来的班主任工作，跟其他的各位班主任一样，我也只是尽力完成自己份内的工作而已，面对“优秀班主任”这份荣誉，真的感觉很惭愧。在听取了老师们的建议后，加上耳濡目染的一些现状，确定了今天发言的主题，有不当之处，敬请谅解。 班级文化作为一种隐性的教育力量，能表现出一个班级独特的风貌和精神，对学生的心智起着刺激和启迪的作用，对学生的意志、性格和情感有着陶冶和熏染的作用，是班级生存和发展的动力和成功的重要因素。美国实用主义教育家杜威认为：“想要改变一个人，必先改变他的环境。”环境具有潜移默化的教育功能。中学生每天的在校时间比较长，而在校活动的主阵地就是教室，因此，教室的布置与美化，也就成了我们班主任工作中不可或缺的一项重要任务。 也许是因为很多老师长期担任班主任工作，对教室布置已经感到乏味了；也许是因为我们觉得：我们的教育对象是初中学生，教室布置也没什么作用；所以，很多班主任对于这项工作没有给予足够的重视。当代教育家苏霍姆林斯基说过，教育，应是“让学校的每一面墙都会说话”。所以，作为班主任，我们应努力“让教室的每一面墙都会说话”。 教室布置就是将有关的教育、教学资源和学生作品按一定的规律展示在教室里，以丰富教学情境，使教室充满学习气氛，培养学生积极主动的求知态度，以增进学习效果。当然，也要注意的是：教室不是游艺场所，不是张贴得五颜六色、琳琅满目就可以了，这样，不仅起不到好的教育效果，反而会分散学生的学习注意力。那么，班主任应该怎样引导学生布置好教室，发挥教室布置的育人功能呢？下面就谈一下我个人的一些不成熟的想法。 一、布置教室应强调教育性和思想性 教室的布置对学生起到潜移默化的教育作用，其思想性很重要。布置时，可以考虑：宣传培养目标；宣传爱国主义；宣传英模事迹；宣传班集体奋斗目标；宣传班上的好人好事等。选择内容要有总主题，体现正确的奋斗方向，对全班同学起到激励作用。记得在元培试验初中任班主任时，我曾以“沐浴阳光雨露，长成参天大树”为标题，让每一位学生对自己的健康成长提出了总体目标：让我们相聚在这温馨的“家庭”，一起沐浴阳光雨露，互相学习、互相关心、互相帮助；在切磋学业、交流经验的同时，建立起深厚的友谊，共同进步，直到长成参天大树！ 今年，我班设计的“励志坊”，张贴的是全班学生设计的自己的“名片”，内容包括：座右铭、近期目标、人生目标及个性签名等，而48张“名片”又组成了一个扇形图案，寓意是：我们生活在同一个屋檐下，我们是兄弟姐妹，我们应相互勉励，共同提高。 二、布置教室要注意统一性和协调性 教室布置的各项内容要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只注重局部而不重视整体。每个项目的布置要注意内容与形式的统一，并适当加以美化。 如：根据我们学校教室的特点，我与学生一起规划教室布置的方案：在教室的前后黑板旁边分别设置了“信息栏”、“明星榜”、“学习园”、“励志坊”、“卫生角”等板块；另外，如右图照片所示。（说明：当时没有专门拍摄关于教室布置的照片，现只能从学生的活动照片中截取）这一方式的“树形”设计也比较注重整体效果。遒劲的树干（用卡纸剪刻而成）以上，从“成长”和“风采”两个角度记录学生的成长故事和学习风采。阶梯向上的奖状张贴方式，也在时时提醒学生，我们应该不断进取，攀登高峰。又如，教室的“卫生角”是存放卫生工具之处，难免会有垃圾杂物，如果把学生饮水机也摆放在此处，未免有失协调，更不利于学生的健康，这就有背于教室布置的协调性。 三、布置教室要发挥学生主体性和参与性 教室是学生的“家”，发动学生参与教室布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。“整洁”是“美化”的前提，所以，在准备布置教室前，必须首先让每个学生动手搞好教室卫生，俗话说：“地扫壁角，桌抹四方”；所以，清理时应关注细节，从墙壁到地面，从讲台到桌椅都应一一清洁，尤其是墙壁上的污迹、脚印，以及课桌椅上的张贴物，包括双面胶的痕迹等等，从中可以强化学生的卫生意识和保洁意识。在着手布置教室时，也可先发动全体学生提出设计方案，进行讨论、评价，然后选定最佳方案，予以实施。各项具体任务，也应尽量发动更多的学生去承担，特别要注意发挥学生的兴趣、特长。这样，可使布置教室的过程，也成为一个教育过程，让学生在参与的过程中受到教育；同时也能更好地引导学生关注这些“会说话的墙壁”。 如我班学生设计的“学习园”，虽然版面不大，一次只能展示十多位学生的习作、绘画、手抄报、电子小报等，但因为作品用单面胶固定，维护、更新比较方便。这样不仅能为每个学生提供展示自己的机会，还能让我们的教室充满新意与活力。 四、布置教室要体现教室文化的内涵性和警示性 精心布置的教室，是形式和内容的统一，但容易引起学生注意的往往是形式，只有引导学生充分理解美的外观中的文化内涵，才能最大限度地发挥教室布置的育人功