中间页参考模板汇编.pptVIP

《古代文学》说课;课程总体设计提纲;课程整体设计·课程设置;课程整体设计· 课程作用;课程整体设计· 与前后课的关系; 来到本专业学习的学生中考成绩均不高，学习动机不强，但经过三年的在校学习，学生学习了阅读与写作、汉语知识等专业基础课程，并且在见习、实习的过程中对语文教材中的古诗文有了一定的积累，对自身未来职业有着初步的规划。学习目标比较明确，能认真完成教师交给的学习任务。但他们普遍知识面较窄，文学理论知识薄弱，从而造成思考的深度不够，思维不够缜密，比较习惯于被动式学习。针对这样的学生和本课程的特点，在教学过程中首先提高学生的学习兴趣和调动学习的主动性，采用主体五步式的教学模式，主要使用讨论法、情景教学法等教学方法使学生将文学知识和分析方法在创新实践中加以巩固和提高，有助于学生可持续发展。 　　 ;*;课程整体设计· 教学内容;*;*;课程整体设计·课程内容的针对性;*;*;*;*;*;*; 汉代诗歌，是古代文学史第二编的第四章。这个章主要学习汉乐府民歌。汉代乐府民歌是汉代劳动人民的作品，多属下层劳动人民的作品。它们皆为“感于哀乐，缘事而发”之作，反映了汉代广阔的社会生活，具有较强的思想性。这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品《孔雀东南飞》这首诗歌是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，它和北朝民歌《木兰诗》被喻为“乐府双璧”，对后世的影响巨大，是本章节的重点学习篇目。  ;*;*;*; 现代教学理论认为，学生是主体，教师是主导，教学本身就是一个教师与学生双边互动活动，据此，我准备采取以下教法指导学生学习。自主合作法、发现探究法、情景教学法。 1、自主合作法：在教学中体现为小组讨论交流，分组表演话剧等。 2、发现探究法：主要体现为通过阅读诗歌发现新问题、新知识，并积极寻找答案。 3、情境教学法：主要体现为通过改编表演剧本了解人物性格；通过比较阅读进一步理解汉乐府民歌的叙事性 ;课程整体设计·教学方法;*;*;*;*;*;六、小结作业 教育家魏书生说过，教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。尊重与发展学生的人性和个性，会使师生在理解、尊重、关怀、信任的氛围中，真正体验到做人的幸福感与自豪感。这一章节，通过感知——朗读——表演——分析——比较五个环节的学习，学生已感受到汉乐府民歌的思想内容和艺术特色。同时，学生在和谐的气氛中，激烈的讨论中，大胆的表演中，友好的合作中，尝到了学习古诗文的甜头，从而喜爱上它。而《孔雀东南飞》是艺苑的奇花，也是历史的镜子。通过这面镜子，会射出兴趣的光芒，指引学生步入文学的殿堂，学会鉴赏古代诗歌，热爱我国古代文化， 更好地继承文化遗产。 ;六、小结作业 为了让学生课下能对汉乐府民歌有更深的体会，理解诗歌要表达的主题和情感，我将给学生布置作业，结合本章内容以“美哉，刘兰芝!”或“悲哉，刘兰芝！”为题写一篇自己的感想。题材不限，字数不限。 ;*; 在教学过程中，利用学院现代化教学配套设施，灵活合理地使用多媒体进行教学。在课堂上融入大量电子课件、电子图片、电子图书资源以及各种音像及影像资料，这样不仅增加了教学的感染力，实现了快速方便地学习知识，而且使教学过程更加生动、直观，提高了学生学习的积极性，为学生的综合能力及素???的培养奠定了基础。;姓名;;*;*;*;*;*;*;