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《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的理解与实践;导读: ;语言 领域;语言领域三个重点：;一、幼儿语言发展对全面发展的意义;　　　儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。如同指南所指出的那样，语言是人类交流和思维的工具，因此儿童的语言学习与发展非常重要。有关人类学习母语的研究表明：学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。幼儿正处在语言学习的敏感期或者关键期，抓住语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展。; 语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。儿童语言的发展遵循一定的规律，具有阶段性。3-6岁儿童进入幼儿园教育阶段，此时他们的语言持续不断发展。教师与家长需要关注的是，为儿童创设一个良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平等的交流者与幼儿交往， 纲要“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣……” 成人与幼儿一起分享和协作的学习过程，更要允许幼儿通过不同方式探索如何使用语言，在幼儿有需求的时候及时给与指导和帮助。;认识两个“关系”;儿童语言发展与全面发展关系;二、明确《指南》有关3-6岁幼儿语言学习与发展的目标要求;《指南》幼儿语言学习与发展的目标框架;幼儿语言学习与发展的目标要求;讨论题目：;回顾《纲要》 （一） 语言教育目标;回顾《纲要》（二）教育要求;回顾《纲要》（三）指导要点; 《指南》语言目标坚守《纲要》的核心价值，帮助幼儿成为积极的语言运用能力的人，核心聚焦培养幼儿交流能力。 内含听、说、读、写，运用两种方式： 1、口头语：倾听 表达 2、书面语：阅读 书写准备 价值取向：过去注重语言知识语词语句，纲要指南注重工具性，更关注幼儿能力培养，更符合语言特点，听说不可分割，科学性强，更符合语言特点的整体性。;首先分析幼儿口头语言学习与发展的要求。 3-6岁阶段儿童处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。儿童需要学习不断倾听理解交流者的语言，并且在不同的社会交往情境中通过语言来表达自己的想法。 3-6岁期间口语交流经验为儿童的语言符号系统的建立奠定了重要基础，同时也为儿童成长为成功的社会交流者做好充分的准备。 那么，3-6岁幼儿的口语交流能力究竟有哪些内涵呢？; 《指南》从倾听与表达（子领域一）的角度提出下列具体的目标要求： 第一，语言倾听理解的目标要求。倾听是感知语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容。良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。 《指南》目标1：认真听并能听懂常用语言。;听说游戏： 听得准，做得对;活动目标： 听懂较复杂的指令并作出相应反应。;小朋友，请听指令，让图中鲜花盛开： 大树下一朵花，屋门前一朵花，屋旁草地上两朵花，河边三朵花，河对岸小山坡上许多花……;小朋友，请听指令，让图中鲜花盛开： 大树下一只兔，屋门前一只狗，屋旁草地上两只鸡，河边三只鸭，河对岸小山坡上许多羊……;活动过程： 一、 游戏导入 师：（出示魔仙棒）这是什么？哇！春天来了，我要跟你们做一个有趣的游戏，（巴拉拉小魔 仙）“嗨~，小朋友们好！我要看看谁的反应最灵敏。” 二、 听指令做相应反应 1.师：春天来了，我会给你们人类变出好多有趣的事物，魔语：“巴拉拉小魔仙全身变”。 2.这么美丽的地方，我邀请谁来住呀？哎，我邀请一位我的好朋友，看看谁呀？你听到了什 么？那在哪里呢？是这儿吗？我们一起把听到的说出来。师：我们听听小龙还想要什么？屋门前一 朵花在哪里呢？谁来帮忙指指？那咱们一起把小花叫出来吧！ 师：我们竖起耳朵看还听到了什么？屋旁草地在哪呢？谁来指？刚刚听到屋旁草地上几朵 花？那我们借用一下小魔仙的魔法棒把它编出来吧！ 师：哇，好漂亮的花呀！我们继续听听还有什么？你听到了什么？谁来试着变一变？ 师：还有什么？你听到了什么？谁来变？ 三、 创编 小龙：小魔仙，这么漂亮的春天，我一个人太孤单了，给我变几个小伙伴吧！ 小魔仙：那你想要什么？说吧，我会帮你的。 小龙：我想要“大树下一只兔”。 小魔仙：兔是什么呀？我们魔仙界没有，我也没见过，你们知道吗？快来帮帮我吧！ 小结：小朋友真棒，都能听着指令