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第二讲 如何得到适合植物吸收的稳定氮 ;内容标准：
通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。;教材分析;教材分析;教材分析;;学情分析;学情分析;教学目标;;教学目标;教学目标;教学重难点;教学思路;教法、学法;教学流程;教学过程;NO2;;教学过程;情景素材线;实验探究 1;情景素材线;;情景素材线;实验探究 2;情景素材线;;教学过程;情景素材线;(NH4)2SO4;情景素材线;情景素材线;实验探究 3;;种类;教学过程;情景素材线;教学过程;种类;; 2001年 45264万吨;;板书设计;以STS线索为主线、知识点教学的明线，落实情感态度与价值观，真正实现了三维目标的融合；
从自然现象和事实认识物质及其性质，通过典型的演示实验和探究活动认识物质的性质，实现了物质性质学习方式的多样化；
真正实现了从自???到化学，从化学到社会；
建立以氨为核心的知识结构，真正实现了知识结构的建构过程。
;谢谢
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