文言(六)翻译.ppt

文言文阅读（六）;【考纲聚焦】 《考试大纲》规定：考生理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。 【考点阐释】 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。 特殊句式和特殊用词现象往往是翻译题的得分点，翻译时必须准确地体现出来。; 信 达 雅;翻译文言文的两个关注点; 翻译得分四个步骤： ; 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山②，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。弘范笑而置之。（《宋史?文天祥传》） 【注：①弘范：蒙古汉军元帅，率部下抓获文天祥。?②厓（yá）山：宋末抗元的最后据点。 ③扞（hàn）：保卫。】; ;;;把下列句子翻译成现代汉语; ;A.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。 B.陈胜者，阳城人也，字涉。 C.德祜二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。 ;;换：;另外：;补;②夫战，勇气也。一鼓作气，再 而衰，三 而竭 。;甚矣，汝之不惠。 ;贯;小　结　;回顾翻译得分四个步骤： 第一步：联系语境明大意：把握句子大意，写出主干，抓住基本分。 第二步：字句落实莫疏漏：请用笔划出你认为重要的实词、虚词；关注语法现象，如古今异义、词类活用等；明确特殊句式、固定句式等。 第三步：翻译句子要得法：文言文“六字翻译法” ：留 删 换 补 调 贯 第四步：隐性失分要避免： 看，念，写 ;补充：文言文中修辞方法的翻译 和现代汉语一样，文言文中也多运用各种修辞方法以增强表达效果，其中有些修辞方法的运用较为频繁。了解这些特殊的修辞方式，有助于正确翻译文言文。 (1)比喻 文言文中的比喻句和现代汉语一样，可以分为明喻、暗喻、借喻三种类型。 ①明喻。明喻往往使用“若、如”等比喻词加以表明。这种类型的文言文句子比较好理解，翻译起来也较容易。一般来说，只要把句子翻译成“……像……”或“……好像……”等格式即可。 如：“小虫伏不动，蠢若木鸡。”(《促织》)可译为： “小虫趴着不动，呆呆地像个木鸡。”;②暗喻。暗喻一般用“为”字表明，可以翻译成判断句，也可以翻译成明喻句。 如：“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”可译为： “现在人家是刀和砧板，我们是鱼和肉，还告辞什么呢？ ”用“刀俎”比喻项羽一方，用“鱼肉”比喻自己(刘邦)一方，形象地说明了敌强我弱的形势。 有的暗喻是直接以判断句的形式出现，翻译时可以直接翻译成判断句，也可以翻译成明喻句。 如：“曹公，豺虎也。”(《赤壁之战》)可译为： “曹公是像豺虎一样凶猛险恶的人。” 有的暗喻不用比喻词，喻体以名词状语的形式出现。 如：“又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣曰：‘大楚兴，陈胜王。’”(《陈涉世家》)可译为： “(陈胜)又暗地里派吴广潜藏在驻地附近被草木包围着的祠堂里，天黑以后点上篝火(装鬼火)，装作像狐狸叫的声音，(向士兵们)喊道：‘大楚复兴，陈胜为王。 ;③借喻。借喻不出现本体，不用比喻词，直接用喻体表述。翻译时必须紧紧抓住喻体特征进行形象的描绘。 如：“但以刘日薄西山，气息奄奄。”可译为： “只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落山一样，奄奄一息，生命垂危。” (2)借代 在文言文中，借代这种修辞方法运用得相当普遍，如果按字面翻译，往往会造成误解。 如：“臣本布衣，躬耕于南阳。” 这里的“布衣”应译为“平民百姓”，因为古时平民多穿麻布衣服，所以用这一特征来指代平民。如果不了解这一点，按字面译为“穿布衣服的人”，那就译错了。在翻译时这种情况应采取意译的方法。;(3)互文 互文这种修辞方法在文言文中也较为常见。这类句子，在内容上前后互相补充，翻译时应当合起来进行理解。 如《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”， 应当译为：“将军和壮士，或身经百战而死，或从军十年而归。”两句话的陈述对象都是“将军”和“壮士”，因而，“百战死”“十年归”，既是指将军们，也是指众壮士。如果看不出这一修辞的特点，或不懂得这种修辞方法的作用，那么在句意理解上就会产生偏颇。 又如：“不以物喜，不以己悲。” 应当译为：“不因为外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤。”这里的“喜”，不仅指“物”，同时也指“己”；“悲”不仅指“己”，也指“物”。;(4)委婉 在语言表述中，为了某种需要，对某件事情不直截了当地说出来，而是换一种说法，这就是委婉。文言文中委婉修辞格常用于外交场合。如《赤壁之战》中，曹操给东吴下战书：“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴”