（2016年电大）中央电大《文学概论》形成性测评作业03任务答案参考.docVIP

电大考试资料、小抄，行考，形成性考核册，考试试题 03任务答案参考 论文格式：例文 文学意境与生活实境，即文学的真实性问题 内容提要：文学意境与生活意境不同，文学意境欣赏教学是在教师主持下的双边活动，教师具备文学素养，才能提高学生的审美能力。 关键词：  HYPERLINK /paper.aspx?f=detailq=%e5%85%b3%e9%94%ae%e8%af%8d%3a%22%e6%96%87%e5%ad%a6%e6%84%8f%e5%a2%83%22++DBID%3aWF_QK 文学意境 ? HYPERLINK /paper.aspx?f=detailq=%e5%85%b3%e9%94%ae%e8%af%8d%3a%22%e6%ac%a3%e8%b5%8f%22++DBID%3aWF_QK 文学真实   HYPERLINK /paper.aspx?f=detailq=%e5%85%b3%e9%94%ae%e8%af%8d%3a%22%e6%95%99%e5%ad%a6%22++DBID%3aWF_QK 教学  在一次讨论学习方法的班会上，谈到读书要学思结合、大胆质疑时，我引用了气象学家竺可桢的故事。一次，竺可桢先生读《凉州词》，在读到“黄河远上白云间”一句时，心里疑惑。作为气象学家，他很清楚那里的天气。凉州离黄河上千里，根本看不到黄河。白云也并不多见，那里风沙大，经常是沙尘满天，一片混黄，说“黄沙远上白云间”还差不多。他推测“黄河”应为“黄沙”，可能是在历代传抄刊印的过程中弄错了。他查了很多资料，原句的确是“黄沙远上白云间”。 话音未落，就有学生问，现在为什么不改过来呢。我说，“质疑”得还挺快的啊。同学们都笑了。 其实，这就是文学意境与生活实境的问题，即文学的真实性问题。“黄沙远上白云间”是纯客观的生活实境描述，实写凉州地区的天气特点——风大、沙尘大，这是科学的气象记录。真则真，但缺少诗词的意境美。“黄河远上百云间”，把千里外的黄河移到眼前，把满天的黄沙抹得澄明如洗，山与河形成上下、纵横、点线的和谐构图，诗境辽远、明朗、豪迈、舒畅。这一移，现实生活的实境就变成了文学作品的意境，它源于生活而又不同于生活，对生活实境进行了选择和改造。 说到这，我又想起了以前看过的一篇文章，大意是说父亲给儿子讲《龟兔赛跑》的故事。父亲语重心长地问儿子听明白没有，儿子凝神沉思了一会儿说，乌龟事先一定知道兔子中途会睡觉，否则比赛太没有意义了。还有在报刊上刊发的教学案例中，我们经常看到学生质疑《愚公移山》中“愚公为什么不搬家”。其实，这都是没分清文学意境与生活实境而造成的误读，把文学真实误认为是生活真实而产生的理解偏差。 文学的真实着重指理性的真实，即多指文章中道理的真实、感情的真实、精神的真实，读后给人正确的理论指导和真善美的情感体验，使人明白事理、养成美德。有时，为了表达的需要，文学作品还会对生活实境进行选择、集中、改造，甚至完全编造，即“纯属虚构”。文学作品源于生活高于生活、反映生活而不等于生活。所以，虽然现实中断不会有龟兔赛跑的场面，但是坚持不懈终会胜利的道理是大家公认的；虽然历史上断无愚公移山的事实，但是不怕困难、敢于战胜困难的精神是我们敬仰的。至于出现理解偏差，一是因为把文学错误地等同于生活，二是由于文学作品自身的不圆满。 由于不能准确地理解文学的真实性，学生常在语文学习中把文学意境错误地等同于生活实际而误解文本，进而感到困惑重重。作为语文教师，我们只有给学生讲清楚，让学生弄明白，才能使学生树立正确的语文观，感受语言的美妙，切实提高自身的语文素养。 参考文献：1.？ 2.？ 文学语言的审美特性所涉及到的“陌生化”、“语境化”、“蕴藉性”等，你是怎样理解的，结合具体作品予以阐释。 文学语言涉及到的“陌生化”、“语境化”、“蕴藉性”等审美特性。“陌生化”主要是指文学语言是对普通语言的改造和违背。它是相对于语言的自动化而言的。比如在表示时间的流逝的过程中人们用“日月如梭”、“弹指一挥间”给我们已经在感觉上留不下什么新鲜的感觉。而“红杏枝头春意闹”中的“闹”字就给人留下了深刻的、鲜活的春的景象。文学语言的陌生化还表现在生命体验的独特形式。比如顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”；海子的“从明天起做一个幸福的人”等等都是作者自己独特的生命体验的表达。 文学语言的“语境化”，表现为，语境赋予文学语言特殊意义和文学语言的组织形式根据语境中的感染效果来调整。比如“鬼灯一闪，现出**面”，添上一个什么样的词？可以是狰狞、獠牙、峻冷、惊恐等等，但是选择桃花面就格外具有令人惊悸的效果。“鬼灯一闪，现出桃花面。” 文学语言的“蕴藉性”首先表现在形象的朦胧含混，比如在《雨巷》中表现的那种在朦胧、迷茫、彷徨中出现的那个“丁