五数下第3单元同分分数连加连减及混合计算.docxVIP

同分母分数连加、连减及混合运算 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第三单元信息窗3第1课时 教学目标： １．掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确的进行计算。 ２．能运用所学的知识解决问题。 ３．在学习活动中感受数学与现实生活的密切联系，体会生活的丰富多彩。 ４．培养自主探索、合作交流和从不同角度思考问题的良好学习习惯。 教学重点：分母分数连加、减的意义与计算方法。 教学难点：正确进行同分母分数连加连减的计算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、定向示标 1．创情导课:出示情境图 (1)谈话导入：同学们，前面的学习中我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，我们欣赏几幅他们的新作。 (2)（课件2）出示信息窗3的剪纸作品，学生欣赏。 从图上你能观察到哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？ 出示问题: ①王芳、李军和刘虎同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？ ②第二小组中其他类作品占总数的几分之几？ 师:谁会列算式解决这两个问题呢? 生口答所列算式：  EQ \F(1,15) + EQ \F(2,15) + EQ \F(8,15)  1-  EQ \F(1,9) － EQ \F(5,9)  师：怎么求出这两题的结果呢？这就是我们这节课要研究的问题：同分母分数连加、连减。（师板书课题） 2.出示学习目标（课件3） 本节课要达到以下学习目标： （1）掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确的进行计算。 （2）能运用所学的知识解决问题。 3．出示自学指导（课件4） 为了达到学习目标，请看自学指导： 认真看课本第38页 “红点”和“绿点”中的问题。思考： （1）怎样计算  EQ \F(1,15) + EQ \F(2,15) + EQ \F(8,15) ？ （2）怎样计算 1-  EQ \F(1,9) － EQ \F(5,9) ？ （3）如何计算同分母分数连加、练减？ 5分钟后，比一比谁的收获最多！ 二、自主学习，小组探究 1.学生自学 请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师深入每个小组，巡视了解学情） 2.汇报交流，评价质疑 （1）引导学生发现：求一共占第一小组作品总数的几分之几，就是求这三者的和。 （2）鼓励学生用不同的方法进行计算，将学生不同做法集中展示：（课件5、6） 方法一：分两步列式：  EQ \F(1,15) + EQ \F(2,15)  =  EQ \F(3,15)   EQ \F(3,15) + EQ \F(8,15) = EQ \F(11,15)  方法二： EQ \F(1,15) + EQ \F(2,15) + EQ \F(8,15)  = EQ \F(1+2+8,15)  = EQ \F(11,15)  （3）引导学生进行对比和思考：对比一下，你喜欢哪一种方法？ 学生交流后师生小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。别忘记约分。 (4)试一试（课件7） ① ② 3. 汇报问题②第二小组中其他类作品占总数的几分之几？（课件8、9） （1）投影展示学生的做题情况 预设： 方法二：先算花鸟和人物共占剪纸总数的几分之几，然后再用单位“1”去减。 1-（ EQ \F(1,9) +  EQ \F(5,9) ） = EQ \F(9,9) -  EQ \F(6,9)  = EQ \F(3,9) =  EQ \F(1,3)  方法一：把第二小组剪纸的总数看作单位“1”，用“1”连续去减。 1-  EQ \F(1,9) － EQ \F(5,9)  = EQ \F(9,9) -  EQ \F(1,9) － EQ \F(5,9)  = EQ \F(9－1－5,9)  = EQ \F(3,9) = EQ \F(1,3)  （2）全班交流，引导评价质疑：先说说你的解题思路，再说说你是怎么算的？ 对于方法一，引导学生发现：计算时，要把单位“1”化成分母是9的分数，然后按照同分母分数减法的方法进行计算。对计算结果的处理，引导学生要化成最简分数。 对于方法二，引导学生发现：计算时，要注意运算顺序，有括号的要先算括号里面的。 （3）你能用一句话说出同分母分数连减的方法吗？ 引导总结：同分母分数连减，分母不变，分子相减。别忘记约分。 （4）试一试（课件10） （5）师引导学生比较同分母分数连加、连减及混合运算的计算过程，进行总结：同分母分数连加减，分母不变，只把分子相加减。提醒学生注意“1”的改写和计算结果要约分的问题。 三、抽象概括，